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1.题目：《窃读记》1 _0 f1 t7 k; Z
2.内容：
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- f) b) Q0 q5 u6 G! s8 }
9 z$ g( w' d+ u7 L3.基本要求：
7 @, A- _: M0 N5 I, K（1）配合教学内容适当板书；3 M$ ]8 q" z' q5 x! a6 c* [
（2）教学过程要有提问环节；
3 P) X8 H. L8 R3 k. [# l2 s9 e（3）试讲时要体现师生互动；' X/ n6 s* `0 r# O; D3 h9 ~% s! }
参考解析
* n8 s1 p3 G: T(一)师生谈话，导入新课
' b' u9 p z; Q$ X9 Y$ S: R同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)
9 U) j7 J4 v6 b在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。: M$ F* K0 P$ X6 Y& b
(二)初读课文，感知“窃读”. \5 z! T3 a( ^1 Q
1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。6 ^' U, |9 ^& H7 N0 @& L
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?* G9 {' o6 [+ l% p# t) t [
(三)再读课文，研读“滋味”6 b# ~* m8 n0 o% |
1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)5 X9 @3 S i: b9 p
出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。5 {% o% }' O+ }' S, W
2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?2 u0 t! |7 D8 S7 b$ Y p8 h
(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)0 ~% L9 q: L* D9 i% ?
(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)
3 O9 T( q( }" d9 v. w0 c(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)- e+ A7 B4 ]0 k% X9 Y
(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)
3 t' _2 N; h+ x- ^6 T3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?5 H( I2 r0 g- k3 R
(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)
. T' |( k1 B7 K; t% I' |/ q- a(四)拓展延伸，理解难点! n* P- s, H2 f2 x
以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)4 T5 n, T' K, \2 F
(五)课后作业
, j- K5 Y& ]4 U% a搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。# h) U1 n! p. k8 D6 F6 m
如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
4 j/ O" a" W% |+ T书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游
: s1 g y* c/ u, _# d书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈
* l$ @6 Q% Y3 X: D3 D: | z书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52
