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1.题目：《窃读记》2 J2 F0 a0 l: v- U! y
2.内容：
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3.基本要求：
# z/ U) J+ m5 N, B1 s0 m（1）配合教学内容适当板书；! G7 R- r- Y! [- n" e
（2）教学过程要有提问环节；! m1 k9 a7 r. X9 X/ Y
（3）试讲时要体现师生互动；
7 a, H" ]( a# u4 s* M9 U0 G+ @参考解析- U* O1 M8 @4 G! J# C$ m1 G2 O1 O
(一)师生谈话，导入新课
/ k! z3 B* }: s8 J3 k: o7 ]1 o3 M同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)! s0 \. m2 Y$ ?+ i6 n
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
2 e' ^) D5 p, Z0 V(二)初读课文，感知“窃读”
6 L4 X j+ L @+ s0 X7 y5 [4 }1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。
! l- M9 _3 L* D o! t1 ~9 O2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?% \/ D- y8 A$ U1 P1 O& y$ a) B3 T
(三)再读课文，研读“滋味” |% O. b$ E* d3 m% G
1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)" A6 D2 f& O A
出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。0 E0 E6 ^/ _: ^6 \
2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?
9 q' l4 p- X, m(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
; R) ~8 k$ M6 e7 y& Y. O(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)% @6 p1 v' e" b; Q- l
(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)
' ]6 n; s' y7 t0 Q$ y(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)5 N( m9 h% _/ H& d, s9 E2 @( m
3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?
! w2 I' M8 t# a- g' D+ T$ }(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)
; e' @/ Q: _( ~0 [(四)拓展延伸，理解难点
" s# | N: ~- `. k/ }% Q以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)+ v4 t, i2 W! K! a
(五)课后作业- d8 \" [- K; \8 I6 z
搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。
% {! m- ~5 Z9 o* x: C& B- e9 t$ f如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
6 ~8 v' A: j7 ~$ s# |1 [书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游. K. ]* v1 e- g# @* V
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈
2 |. i$ L8 O% p书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52