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1.题目：《窃读记》1 u5 P7 Y1 p& I9 _1 q
2.内容：8 X+ J7 [) L- T! A6 K
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3.基本要求： M( W% _' a- f; |
（1）配合教学内容适当板书；0 U( p7 @) T5 p' S" D7 r
（2）教学过程要有提问环节；3 J9 y) K% V" S
（3）试讲时要体现师生互动；
* I$ b( S/ ?; \6 d1 E参考解析
* I# a) D# }1 U) r. d2 v(一)师生谈话，导入新课, P2 \) W) O! M6 C5 Y+ D/ A/ ]
同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)
1 S3 f! X5 N# C在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。' |2 \# ]' h1 s7 \) V
(二)初读课文，感知“窃读”/ o, Q2 V7 v7 [. s
1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。1 h5 u. E1 |) b. N2 r
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?7 ?9 h* k6 X+ d8 ~! U& A" I
(三)再读课文，研读“滋味”$ o+ ^9 p8 d) O& _9 x8 _; q
1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)
0 u1 b3 q5 y8 G/ M; J# [* a2 J出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。5 m8 t) I; D2 Z$ O+ ?
2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?. p9 [7 i# K1 G F7 v( t
(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
8 w9 [$ t+ t n+ ~, v(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)- u+ Y' G1 l& W$ J% m* g8 }
(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)
$ c4 S+ s/ b2 Z; o0 B! A% q(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)* ^( x* b* J4 O2 Z
3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?
( P$ [- d3 M Q. l& n(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)0 V8 q' Q9 U( ]3 `
(四)拓展延伸，理解难点
, e0 Q! T+ G) F3 J以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)
& X7 E. ?6 a% x; [(五)课后作业" q* }! m2 ^# M" h
搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。9 |* a: q0 K4 b* i, c s T# Z
如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
1 n: @6 B) t+ ~: D9 N3 P书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游
0 o T; n3 T! h7 ~书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈
' x& q/ V6 @. x7 r3 j! F8 t0 o书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52