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1.题目:《春之歌》
$ e+ E7 M* G2 w: p3 `2.内容：6 N4 P# y: C9 X$ {; I
) B% \! x+ ^$ p) U
7 F" O7 r- G [3 f0 w3.基本要求
% ]' D6 L, j7 D（1）试讲时间在10分钟之内完成。2 ?. w; X. s+ D! e. I- k
（2）试讲时需要带学生哼唱旋律并有一定的创编。 O* U4 a+ b7 L# @
（3）试讲中加入师生互动环节。8 F" r- P+ b. p) q2 E `
（4）试讲过程需要有适当板书。
+ R) n0 @ g! \' [参考解析
, W' `; l; v9 Q. G' E4 ]* B% @6 A# N(一)歌曲导入
|5 P9 t1 C6 \教师演唱《春天的芭蕾》，“随着脚步起舞纷飞，跳一曲春天的芭蕾，天使般的容颜最美，尽情绽放春天无悔”，询问学生聆听完之后的感受?- B8 e: ?9 x3 c: J* T6 f
学生自由发言，教师总结：这首歌曲描绘春意盎然、生机勃勃的场景，那么想想在这么美的景色下，如果用管弦乐曲演奏出来该是怎样的感觉呢?引入课题——《春之歌》2 R0 o/ n1 j1 [6 f. y0 _
(二)感受体验8 G) M- {0 [9 A6 e$ N
1.初听作品' G! o% b/ ^' e1 M7 @0 J" N2 F C
教师多媒体播放乐曲音频，并提问：歌曲的情绪和速度是怎样的?学生自由回答，教师总结：歌曲的速度是小快板，情绪优雅，展现了春意盎然、生机勃勃的风光。; S2 v3 d! @, O& @) \
2.复听作品
: G- H/ [: `7 z教师再次多媒体播放乐曲音频，并提问：乐曲的形式是什么?由几个部分组成?学生自由发言，教师总结并讲解：这是一首管弦乐曲，由三个部分组成，描绘春意盎然、生机勃勃的场景，是门德尔松无词歌中的代表作品之一。无词歌是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗，门德尔松一生共创作了四十九首无词歌，“无词歌”中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其他乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律，使听众沉醉于愉快的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。9 d4 F9 t+ f# t
(三)分段赏析) w& d2 i+ u* e1 u: j
1.聆听乐曲第一部分音频，并提问：第一部分的特点是怎样的?学生自由回答，教师总结：第一部分的旋律清新、流畅，能够使人体会到春意盎然的意境，感受到春天带给人心旷神怡的感觉。/ w" w( k* e% u6 r/ V
2.聆听乐曲第二部分音频，引导学生四人为一小组，五分钟时间讨论：这一部分的特点是怎样的?学生自由回答，教师总结第二部分是从第一部分主题发展而来，旋律优美、清新，仿佛在为人们讲述着春天的美景，听着旋律，我们仿佛漫步在春的海洋里。
3 Y1 Q" p6 B* G3.聆听乐曲第三部分音频，并提问：这一部分的特点是怎样的?' X1 ~) S/ x3 A6 G
学生自由回答，教师总结：乐曲进入第三部分后，是前面两个主题再现，经过模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音。模进也称移位，这一手法是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的乐节、乐汇等作重复出现时每一次的高度都不相同，第三部分中出现的是下行模进。最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。3 y; c0 _9 l+ P+ B5 t4 y7 j: e
4.通过分段聆听，学生对歌曲产生浓厚的兴趣，教师带领学生对第三部分旋律进行哼唱。
7 \# @8 O) a+ a4 o+ h7 b2 R4 S* Z(1)在哼唱之前，讲解四二拍的指挥图示，引导学生掌握四二拍强弱的规律。. h/ k0 D4 f) p- \9 R
(2)通过哼唱发现学生附点的节奏和升fa音准有待加强，教师用形象化的语言教学，并加以大调音阶的反复练习，学生再次完整哼唱体会下行模进的感觉。
& d5 b* K3 ?7 W4 n( l+ X- {+ z(3)学生哼唱旋律时，教师引导学生描绘春意盎然生机勃勃的自然美景，在哼唱中联想画面，提高学习兴趣。
# h& V. k$ ^: n1 g; l3 x) C5.播放《牧歌》《春之歌》，体会其节奏、节拍、力度的特点。
" ^2 ]' v$ m ?6 ]学生自由回答，教师总结：《牧歌》为四四拍，速度稍慢，节奏起伏平稳为小提琴独奏曲，力度为强弱次强弱。而《春之歌》为四二拍管弦乐曲，速度为小快板，旋律清新、流畅，第三段中出现的是下行模进，最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。两首歌曲都表现了春意盎然的优美景色。
# d; ]; z) S; {(四)巩固提高
: O E- Q' ^- }' l9 l教师引导学生对旋律进行舞蹈创编。2 w$ i( n2 a1 b2 \! e6 V L
1.教师边哼唱边做舞蹈动作对学生进行一定示范;
. q; w* Y$ ^- b5 a( }2.将学生分为四人一小组，五分钟的时间对歌曲进行舞蹈动作的创编;! }8 Z: ]( \2 R9 G5 Q# W: Q0 n
3.创编过程中教师对学生进行巡视指导，提醒学生注意与组内其他成员的配合。
& U Y7 w# o$ |4.创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的一小组。
4 o2 U6 Q1 b2 `" v2 I8 p(五)小结作业9 _ T0 E+ I: F# s; Z
小结：欣赏管弦乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情、明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景，通过听辨、哼唱旋律的活动，理解乐曲所表达的对春天的热爱之情。
/ L% s/ o3 |4 H作业：请同学们课后收集其他关于春天的作品，对比聆听一下，下节课相互交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:19:41
