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1.题目:《春之歌》
1 m, ?6 n3 b( @3 c& C; y/ g- w2.内容：# k+ Y" N$ ?4 T d$ P/ P
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3.基本要求) [1 }9 \+ k' D6 f2 O' s( C# Y4 T
（1）试讲时间在10分钟之内完成。1 G- H# j7 [* e' W
（2）试讲时需要带学生哼唱旋律并有一定的创编。
8 ]5 m; k# u2 C. {3 ^5 P; A（3）试讲中加入师生互动环节。
( a/ E& l5 F3 H8 R9 F: e( H（4）试讲过程需要有适当板书。
& r* \1 `$ i6 A' Q8 i参考解析
7 O7 Y K$ w1 Y! K7 a7 ]' ]& k9 G(一)歌曲导入7 i+ _& |4 y" E( q
教师演唱《春天的芭蕾》，“随着脚步起舞纷飞，跳一曲春天的芭蕾，天使般的容颜最美，尽情绽放春天无悔”，询问学生聆听完之后的感受?) E' D7 i7 {% e5 B! J4 m) b$ c
学生自由发言，教师总结：这首歌曲描绘春意盎然、生机勃勃的场景，那么想想在这么美的景色下，如果用管弦乐曲演奏出来该是怎样的感觉呢?引入课题——《春之歌》* g7 g* |% U3 I3 o* c" D' m
(二)感受体验& {- k: ~: J* l$ k$ B- m" p9 }. B
1.初听作品1 a/ ^) r) |& C7 `
教师多媒体播放乐曲音频，并提问：歌曲的情绪和速度是怎样的?学生自由回答，教师总结：歌曲的速度是小快板，情绪优雅，展现了春意盎然、生机勃勃的风光。9 ^' M5 u$ \" }
2.复听作品
+ A& l1 d g: K( h教师再次多媒体播放乐曲音频，并提问：乐曲的形式是什么?由几个部分组成?学生自由发言，教师总结并讲解：这是一首管弦乐曲，由三个部分组成，描绘春意盎然、生机勃勃的场景，是门德尔松无词歌中的代表作品之一。无词歌是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗，门德尔松一生共创作了四十九首无词歌，“无词歌”中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其他乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律，使听众沉醉于愉快的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。$ {5 B( o# O0 M& k) E$ A7 I
(三)分段赏析
5 q; @' m( r" \) i* d% o H1.聆听乐曲第一部分音频，并提问：第一部分的特点是怎样的?学生自由回答，教师总结：第一部分的旋律清新、流畅，能够使人体会到春意盎然的意境，感受到春天带给人心旷神怡的感觉。
" I% }; v& ^) s$ k' `3 `2.聆听乐曲第二部分音频，引导学生四人为一小组，五分钟时间讨论：这一部分的特点是怎样的?学生自由回答，教师总结第二部分是从第一部分主题发展而来，旋律优美、清新，仿佛在为人们讲述着春天的美景，听着旋律，我们仿佛漫步在春的海洋里。4 L9 J: D" }& j& e& g
3.聆听乐曲第三部分音频，并提问：这一部分的特点是怎样的?) Z$ D( ^! x$ o3 \
学生自由回答，教师总结：乐曲进入第三部分后，是前面两个主题再现，经过模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音。模进也称移位，这一手法是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的乐节、乐汇等作重复出现时每一次的高度都不相同，第三部分中出现的是下行模进。最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。
5 P3 e9 v7 }. U: F& y/ e' u4.通过分段聆听，学生对歌曲产生浓厚的兴趣，教师带领学生对第三部分旋律进行哼唱。
* {2 | [0 r2 y(1)在哼唱之前，讲解四二拍的指挥图示，引导学生掌握四二拍强弱的规律。2 c8 S; t3 C) K
(2)通过哼唱发现学生附点的节奏和升fa音准有待加强，教师用形象化的语言教学，并加以大调音阶的反复练习，学生再次完整哼唱体会下行模进的感觉。* S3 A6 R2 g0 k7 K- r
(3)学生哼唱旋律时，教师引导学生描绘春意盎然生机勃勃的自然美景，在哼唱中联想画面，提高学习兴趣。
7 g1 A% H4 i% L/ ]5.播放《牧歌》《春之歌》，体会其节奏、节拍、力度的特点。
' V5 |- ~0 B8 W0 n( p3 {! I( O' H: k) i学生自由回答，教师总结：《牧歌》为四四拍，速度稍慢，节奏起伏平稳为小提琴独奏曲，力度为强弱次强弱。而《春之歌》为四二拍管弦乐曲，速度为小快板，旋律清新、流畅，第三段中出现的是下行模进，最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。两首歌曲都表现了春意盎然的优美景色。6 g' ]# w d4 ]4 k" \, x. m; e
(四)巩固提高
7 w+ R! f5 C# M教师引导学生对旋律进行舞蹈创编。2 }1 Y4 ^, E3 I3 x$ i) Y
1.教师边哼唱边做舞蹈动作对学生进行一定示范;
5 q6 J3 V0 I( {) o. H$ V2.将学生分为四人一小组，五分钟的时间对歌曲进行舞蹈动作的创编;" K1 \! x& `: o
3.创编过程中教师对学生进行巡视指导，提醒学生注意与组内其他成员的配合。( n: Q s @' D0 ^& c$ z4 X# P
4.创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的一小组。
+ `3 s5 s6 Y9 m' [; Z. e(五)小结作业( a7 D% N. t9 T& N4 b) R
小结：欣赏管弦乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情、明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景，通过听辨、哼唱旋律的活动，理解乐曲所表达的对春天的热爱之情。: H9 D( A* Y% t2 v% y# x# E. j! Q S
作业：请同学们课后收集其他关于春天的作品，对比聆听一下，下节课相互交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:19:41