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1.题目：《雨点儿》
5 x7 m. ]; k' }0 _5 L1 I. O+ e2.内容：
/ p/ ^- c" O1 B4 Y. S ) C( t8 h2 m6 {) \, i* U$ v
/ R0 ?/ l' q" h3.基本要求：
0 H* Y; o2 `; D' k8 {& A- b（1）引导学生理解课文内容；
, l* G' k# t; z. A4 r7 r（2）体会文章的情感；
* c$ |: m4 f+ M! ~$ S/ j（3）合理的板书设计。
! l" g$ O2 ^1 g0 U* {3 E- ]参考解析/ o& \1 i* z6 U. y& e4 E6 J6 c" ]
(一)导入新课- F8 h2 c2 Z6 D( V
同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）1 Z; K2 D! z: w1 i+ ^& o
请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】
2 I- r6 o3 H3 R' R0 n) |2 r$ q(二)整体感知
% x4 E7 r1 I; l- t) T% A2 Y1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)
' e8 z& V4 M8 L2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）/ ?& Y9 M9 M& ]# z/ i% e3 E( \' h
(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）
5 Y1 `7 K" M* n) w+ j, F% x; |(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）
1 j& a/ ]& }' E/ M(三)深入研读
1 d1 Z0 y! S! C学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：
- m, R& ~" Q5 Y! d) A+ R+ E1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）
2 n! I3 ?- Q% c: B' s# u/ v p2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）
& U- }* E1 C5 J c3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）
6 T2 O p0 H' o0 ]9 v举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。
! k, T$ g! C& b. x请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。7 |8 q, A T: `+ J! o* `
(四)拓展延伸 i- q/ }$ N: y4 d# u. y
教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。
% S3 w) A- ~$ _& K; f问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）
$ e' o7 a- Y& p, O4 ?. i a(五)小结作业2 W; r' g- ^; d) q+ A+ n2 U0 d; o
学生谈收获。' r/ b! [- ]) }8 _! A9 ?
假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38