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1.题目：《雨点儿》
+ G# k5 M5 @$ J8 M4 V4 e8 D2.内容：% r" }) F* B, d3 O7 p [
1 ^' r' Q; B4 k2 _8 ` k1 @# o% l' _; e' }2 a/ Z" w2 Q' g
3.基本要求：
& n; ~0 O5 A3 Q9 L* p0 e（1）引导学生理解课文内容；
+ k& Z$ I7 `& Q; E) X（2）体会文章的情感；
- h$ G7 ~, Y/ l3 y$ p（3）合理的板书设计。 l; `- j# K' w7 P! N, [( _! f
参考解析
0 d5 j5 v! f1 k(一)导入新课! ?7 l Q0 K0 n: C
同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）
* I3 `( i( Y: \" t! q9 B/ x请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】
! i. @2 q( G4 c( b* a3 x(二)整体感知
+ Q* h/ M! i% Y) W5 g1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)3 t0 T1 K/ U- w: h
2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）" R! X2 I* w3 K8 N" q
(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）
6 |) w) [" Z" \ G(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话） A4 y2 Z/ r' H( r" D! R8 Z! A
(三)深入研读7 |4 N4 ?8 \* D" i
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：
# H; z# [4 c6 \1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）9 n9 x5 i( f; z) h5 ~! g
2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）, a8 M+ c0 U3 ] R
3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）% u: Y. ~# E0 p' X
举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。
) Z# Q8 W/ F/ i" V8 Z请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。
4 w" s4 K! N2 ^9 d8 Z6 |+ n8 Y(四)拓展延伸
+ ^( q; T. Z3 X: c教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。
6 J. u8 T0 V( P0 S问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）$ \+ x7 \! w- h) X- t" t3 c+ b
(五)小结作业( L( A |( @) v+ n7 ?
学生谈收获。% X r+ P3 R$ @' q: F/ X
假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38