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1.题目：《窃读记》
; b3 d }" f4 V a2.内容：
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; n' B1 F j* p, ^- R& a& U* \' b. z
3.基本要求：, H& V& ^ p8 f& X1 _
（1）配合教学内容适当板书；9 a+ s( W0 h, @! D2 B
（2）教学过程要有提问环节；
9 |0 B }% y/ C6 m4 O6 K（3）试讲时要体现师生互动；
7 c' _( B2 N( f! Y3 v& ^( T0 H参考解析
. O# {) G( t7 C! u6 O3 [' p. v(一)师生谈话，导入新课
, S( r) G- I9 L+ z同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)
- ~4 l$ ^* i1 f0 J9 l- H; A# m在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。- R) ?- C5 C& A; A5 w
(二)初读课文，感知“窃读”
# s9 O' Z/ y( ^5 F0 C! X$ w1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。
) w+ _+ ^4 u ~' C, f. W2 E5 x, Z& R9 x2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?
1 _# S c: N3 X/ L y1 o" n' F(三)再读课文，研读“滋味”
2 n- Q+ i+ C2 ?7 X! E1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)
' W" @4 }0 v- p4 w出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。& k/ f# d* I3 }8 Z# e
2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?
$ \9 K/ W8 v2 q" b) i( X2 G(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
H1 f1 [0 y: N7 K' T2 i(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”), F/ `0 k ]! w1 L( b: [
(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)/ j. n2 m5 U0 Z! I; r, f4 q
(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)# }" q* ^$ x3 N9 i, p$ Y$ t
3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?9 B& J1 f. \7 w' K& d X
(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)# I0 ]( P9 y6 O) x8 _9 u4 r$ j
(四)拓展延伸，理解难点6 B/ `7 A; M# Z# G# B
以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)
4 `3 w/ H3 H! m% ]/ r3 V(五)课后作业# j* e4 e2 j8 Z: b/ D" t4 X
搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。$ S4 d! q' j; s3 k( L+ ]
如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
* M& h1 z. y" G2 n; J/ m书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游
/ l: P8 S0 _+ M3 }; W8 ~书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈% |" ^0 E# ~2 x5 E/ ^
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52