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1.题目：《窃读记》2 F! b+ A1 g* r; C2 F' a
2.内容：- `4 R- h+ t$ i% G4 C+ `
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3.基本要求：6 L$ s5 z- z( k+ z Z0 C5 @
（1）配合教学内容适当板书；
3 G) U7 k% J7 u, t. Q9 C（2）教学过程要有提问环节；4 |) \, j0 I( L' R: \, ^4 G( t
（3）试讲时要体现师生互动；
# Z8 x) A" P) h" U% e$ _参考解析: J) C: s7 B7 `$ F
(一)师生谈话，导入新课+ `9 O/ I& h$ B3 T' J
同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)
: F7 b- A) l0 A# n0 f在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
; k5 ^+ p8 L' {8 e( z(二)初读课文，感知“窃读”
2 i+ h( O/ _4 d% g$ W" I4 x# i1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。
' i) i1 \# r2 ` S$ x0 |8 C3 d" @2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?
1 E# e/ ~' h7 y0 w(三)再读课文，研读“滋味”, L( o: V! q9 ]* C/ ?
1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)" K$ c/ k6 n* j
出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。
* F5 k* X( q: ?2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?$ }& K, o; }# |: q" a
(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
' ?' v- n$ L6 w7 s$ f4 M/ f(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)
2 T& c5 r) b8 p) q f2 b) Q(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)
8 O) S5 |- \ r8 ^6 H- \(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)2 J y0 [1 w- e! A
3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?
, d( {: ?9 X0 W6 m p, |( Z/ }(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)
6 O2 ]8 Y9 R% M; [8 W7 R/ R' J(四)拓展延伸，理解难点
, D4 R' U2 P, y以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)
, \4 l$ L. z% E(五)课后作业6 \) \% t# e9 w4 v; o
搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。' e: k: @! _: v' d" W' F
如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼) T9 n. {6 H4 h5 r# U1 U% k- t
书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游) H% Y- }0 K- \! }9 N: H
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈, \5 ?+ d) s- ~* i j4 I+ y5 V& U" h
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52