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1.题目:《春之歌》, l5 T; c9 \3 y: x: b5 j
2.内容：
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* F+ z$ J' b, z: F) j1 h3.基本要求4 \% \3 k1 j8 M3 s
（1）试讲时间在10分钟之内完成。: o: F9 C+ K" B' }+ M
（2）试讲时需要带学生哼唱旋律并有一定的创编。
* h P$ F7 e6 z4 e7 [- E（3）试讲中加入师生互动环节。/ T6 B4 |% F: R- w! {
（4）试讲过程需要有适当板书。
4 ^; g9 X* W3 H/ [参考解析
! p( ]& A' @- w4 s* }' P(一)歌曲导入
9 V! {: E/ E/ K) @7 Z" a教师演唱《春天的芭蕾》，“随着脚步起舞纷飞，跳一曲春天的芭蕾，天使般的容颜最美，尽情绽放春天无悔”，询问学生聆听完之后的感受?* D7 X6 d$ [8 B6 Y% y8 R9 ]
学生自由发言，教师总结：这首歌曲描绘春意盎然、生机勃勃的场景，那么想想在这么美的景色下，如果用管弦乐曲演奏出来该是怎样的感觉呢?引入课题——《春之歌》
% Z* l; R# G1 K, j+ ](二)感受体验
/ Q3 V3 g0 o! K5 u' `1 ]2 a. Q, m1.初听作品
9 A9 W9 u# n6 c# T1 X% W8 M教师多媒体播放乐曲音频，并提问：歌曲的情绪和速度是怎样的?学生自由回答，教师总结：歌曲的速度是小快板，情绪优雅，展现了春意盎然、生机勃勃的风光。3 O8 P; G7 o3 O: D
2.复听作品
0 H1 {( }; y& z* g: k+ u! @1 |教师再次多媒体播放乐曲音频，并提问：乐曲的形式是什么?由几个部分组成?学生自由发言，教师总结并讲解：这是一首管弦乐曲，由三个部分组成，描绘春意盎然、生机勃勃的场景，是门德尔松无词歌中的代表作品之一。无词歌是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗，门德尔松一生共创作了四十九首无词歌，“无词歌”中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其他乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律，使听众沉醉于愉快的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。) ]- g, _. a& P$ n3 }- `
(三)分段赏析
, r4 |9 Z0 V2 t5 J1.聆听乐曲第一部分音频，并提问：第一部分的特点是怎样的?学生自由回答，教师总结：第一部分的旋律清新、流畅，能够使人体会到春意盎然的意境，感受到春天带给人心旷神怡的感觉。! v t: C5 A- p
2.聆听乐曲第二部分音频，引导学生四人为一小组，五分钟时间讨论：这一部分的特点是怎样的?学生自由回答，教师总结第二部分是从第一部分主题发展而来，旋律优美、清新，仿佛在为人们讲述着春天的美景，听着旋律，我们仿佛漫步在春的海洋里。" a# B' R8 T# }" d% \4 z" {5 Z- H
3.聆听乐曲第三部分音频，并提问：这一部分的特点是怎样的?
; E! a2 N/ b$ r6 v% Q! h学生自由回答，教师总结：乐曲进入第三部分后，是前面两个主题再现，经过模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音。模进也称移位，这一手法是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的乐节、乐汇等作重复出现时每一次的高度都不相同，第三部分中出现的是下行模进。最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。6 w% s& P- n4 q) A# H, P
4.通过分段聆听，学生对歌曲产生浓厚的兴趣，教师带领学生对第三部分旋律进行哼唱。- M5 d4 ?1 W% A7 |9 d4 ^
(1)在哼唱之前，讲解四二拍的指挥图示，引导学生掌握四二拍强弱的规律。
2 q4 M* o+ g& }8 I4 A6 n(2)通过哼唱发现学生附点的节奏和升fa音准有待加强，教师用形象化的语言教学，并加以大调音阶的反复练习，学生再次完整哼唱体会下行模进的感觉。
' u) m+ V9 A7 W* n4 J(3)学生哼唱旋律时，教师引导学生描绘春意盎然生机勃勃的自然美景，在哼唱中联想画面，提高学习兴趣。; E8 C/ @9 @, C! e2 K! _' e+ ^, l
5.播放《牧歌》《春之歌》，体会其节奏、节拍、力度的特点。3 H6 L1 m3 K5 A# i0 y9 |
学生自由回答，教师总结：《牧歌》为四四拍，速度稍慢，节奏起伏平稳为小提琴独奏曲，力度为强弱次强弱。而《春之歌》为四二拍管弦乐曲，速度为小快板，旋律清新、流畅，第三段中出现的是下行模进，最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。两首歌曲都表现了春意盎然的优美景色。
: } f* y9 E2 {(四)巩固提高& c% s3 g* h- G; X
教师引导学生对旋律进行舞蹈创编。
% q. |* ^" V! s! K' v- h v5 [& E1.教师边哼唱边做舞蹈动作对学生进行一定示范;, l6 p; ]0 k# C( v- u
2.将学生分为四人一小组，五分钟的时间对歌曲进行舞蹈动作的创编;
' b/ r* E0 M: f/ p; z3.创编过程中教师对学生进行巡视指导，提醒学生注意与组内其他成员的配合。% G2 P! I( b/ C M" ~: i; H7 v+ f
4.创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的一小组。
2 P' o4 L; I7 O; H6 n2 I(五)小结作业
5 s( c" S% V- ~! H" t小结：欣赏管弦乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情、明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景，通过听辨、哼唱旋律的活动，理解乐曲所表达的对春天的热爱之情。0 T0 z. i" {6 s/ y7 ~ {
作业：请同学们课后收集其他关于春天的作品，对比聆听一下，下节课相互交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:19:41