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1.题目：《雨点儿》
! `% s$ D+ j% S1 n9 `& ?: X2.内容：
- u1 A5 V9 Q, L* ]- u- R , H7 e& k5 X* t. f( J
, B( K% M$ f8 R# o7 q7 ~" |9 p3.基本要求：, N. o. G0 f* @* C! c; q2 H" ^
（1）引导学生理解课文内容；
0 b( _( U4 @# L) E- S* g& E（2）体会文章的情感；( z1 b' u' O- x1 C9 u I6 g
（3）合理的板书设计。
! K& @ K1 F- ?( ]! ~参考解析8 Q/ r2 r1 u5 t* Z
(一)导入新课7 u/ T* _" Q! x3 A3 o" T6 N
同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）
8 r/ l, s% R1 T, d' m# q请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】5 A* |( u' v; ]; `8 u$ p L
(二)整体感知
$ Q/ N: j* {; w2 `. V) `1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)7 F2 [4 O8 K# u0 V9 |" G( Y
2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）
" v+ J% s1 E4 R% ~6 N, T(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）* Q; V3 |4 g3 N; L6 \- Y# A# J
(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）. |" _( s4 `$ ?2 U3 v
(三)深入研读
5 |# v: b" u X7 w* d C学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：
; x+ t" v3 t) ^' h( Z1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）
5 R# \, j- v' k/ h X2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）
) ]$ f, w# T# R' y$ W+ y+ ^3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）! \# j$ C3 P9 Q6 G
举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。) F$ h6 A2 d. B# @+ k% P
请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。) E1 m P' }8 h2 x
(四)拓展延伸/ P+ X6 x8 }; ^9 F* v
教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。
. p \ n3 \$ I! J问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）
% x/ H2 W; z8 G! Q(五)小结作业
, j, f# b& f% C2 W0 E: g学生谈收获。+ H' D, i3 A; z2 J/ l
假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38