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结构化·态度观点类8 h( i! U" L, o1 Q' Z
题目说明5 o2 z/ I3 m+ p; e
态度观点类题目在呈现的时候都会给出一句话：谈谈你的理解，或者结合工作谈谈启示。常见的观点有三种：第一种是伟人讲话，比如孔子说“有教无类”，陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去”，问你怎么看。第二种是名言警句，比如“行百里者半九十”等，问你怎么看。第三种是一些素人观点，比如有人说“世界上没有相同的两片树叶”等，问你怎么看。
2 U! d+ w s- A- `* O. e" w! Z真题展示
) b' ]! E' K" {: _, s6 w1. 如何理解“师者，所以传道受业解惑也”？, n6 X2 [ |! x6 F8 X
2. 有人说“学生70% 的教育来自家庭”，你同意这样的说法吗？3 i+ g. r5 C2 p
答题思路& U; E, h- L3 D0 a
提观点 → 重分析 → 抓落实5 F% s$ G" m) l2 k( }
思路详解
8 s; q1 X% t- i4 R# Q（一）提观点 U' g2 d5 o+ B. p% y
提观点也就是表明态度：题目中的观点是什么？观点揭示的本质是什么？你倾向于赞同、反对，还是辩证看待？. y) J7 e2 U9 ~$ m
这里需要注意的是：第一，如果题干中出现了晦涩难懂的古文，要先对古文进行简单解释，再表明观点。第二，如果出现了领导人讲话，可以先对讲话的内容进行概括，再表明态度，表明态度的时候要直接支持。第三，对于题干当中出现的素人观点，如果不赞成可以反对，并不是所有的观点都要持赞同态度。
- p7 Y R5 s0 s6 r8 u- B（二）重分析
8 C: ^% p7 _# q/ j% t方法一：讲道理，也就是理证；方法二：举例子，也就是例证。这两种方法可以单独使用，也可以结合使用。考生擅长讲道理就多讲道理，例子储备比较多就多举例。
, L9 O7 r+ \5 C1 G8 K- z8 q理证——所谓理证就是谈题干这句话所揭示的道理在现实中的意义，可正着谈，也可反着说；可以用主体分析法谈对不同主体的意义，也可以用分论点的形式展开。例如，对同一主体，可以从学习、生活、交往、个人发展等不同的方面展开分析。
# ^+ `9 a5 T8 P5 T n例证——所谓例证就是举例子，可以举正例，也可以举反例。几个举例子的方向：第一，教育领域的名家。第二，当代的优秀教育工作者。第三，考生所在地的教育界名师。第四，如果教育界的例子不够，也可以使用其他领域的例子，只要能够紧扣题干的观点就行。第五，如果平时对新闻有了解的话，也可以列举社会上一些关于教育的热点事件，比如天价学区房、少年扶老人被讹等。
) ^7 V, E# ]: I（三）抓落实
; B5 P, J2 K' x6 w7 o: n. B M态度观点类题目如果在重分析阶段是按照主体分析法来展开的，在落实阶段则可以按照主体进行落实。
" r# ?2 m- N: x2 H最常见的是结合自身，比如一个即将成为教育工作者的年轻人该如何践行题干中的观点。这里给大家的方向有两个：思想和行动。
Z3 j3 h# G' o7 T思想——对即将走上教育岗位的我们来说，思想上要和党的教育方针保持一致，不忘初心，牢记使命，恪守教师职业道德，坚守蜡炬成灰泪始干的奉献意识，树立终身学习的进取信念，保持积极向上的拼搏精神等。具体可以结合题干观点展开。. p# _3 m' }8 \/ J3 Y& x& @4 O! c! A
行动——学习、实践、创新等。这几个关键词可以结合自身展开。例如，学习，可以包括提升自己的知识水平、教学水平，向老同事、书本、互联网学习等；实践，将新的教育理念践行到实处，落实新课改的学生观、教师观、教学观等，遵循个体身心发展规律，注重学生的个别差异性，因材施教；创新，在教学过程中创新教学理念、教学方法、管理方式等，积极思考以培养独特的人。 | 
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发表于 2021-12-30 09:54:03