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面试三大误区9 R2 C( g7 p. ]2 ^+ l' y& n% V1 z% S3 T
误区一：试讲是一节课的压缩9 \+ ^3 C) B, y. r3 `( a5 I1 F0 D. }
试讲是片段教学，需要抓住重点，分清主次。
- z5 q' `3 R4 R |1 i经常会有人疑惑，在十分钟到十五分钟的时间里，怎么能够讲完所有内容呢?那我是不是要说话再快一点？
1 _1 d" d7 t2 b L其实试讲并不是一节课内容的快进压缩，而是选择其中一个内容片段进行教学。这个教学必须是具体、丰富的，包括教学方法的使用、师生活动的安排、教学环节的完整等。
% J' r; E' `* |/ h* o& d所以考生要尽量在有限的时间里，将一个到两个主要知识点讲授清楚，简要概括导入、巩固这些环节即可。. p' j% O- g% V2 G8 G
误区二：试讲是讲给考官听
& G9 Y$ x& H% q7 A, q! c) ^试讲是讲给“学生”听的，但考官不会跟你互动！, C9 k# B. F4 w# @
考生必须明白，试讲教学的对象依旧是学生。考生可以把考官假想成学生。但是，考官不会回答考生的任何提问，也不会和考生进行任何互动。
. U+ b% ~* `8 `7 J$ `: O考生也不需要自己模拟学生的回答，你要做得是概述学生的回答，完成教学（注意评价用语！）
/ X$ ]" u+ l1 O1 T* K" _ x: M一个补充，对于课堂互动来说，没有学生也是给你一个充分创设情况的机会，你知道的，一味的知识点阅读式授课并不能提起学生的兴趣。
" }5 f1 G9 b4 e* d* \# B# u很多同学的误区在于认为互动就是提问和讨论，甚至一节十分钟试讲安排了七八个提问，对应的教学评价也只是“好”“不错”的简单衔接，显得提问的目的性尤其明显，这样的课堂互动不如不用。穿插游戏、趣味教学、多媒体参考、纪录片、图片、音乐等等许多方法都能让你的试讲更灵活有创意，互动更符合新课改要求，达到面试高分。2 k+ G! l( n. V. c
误区三：试讲只要流畅讲完即可" b% V( v5 U" ?- K; e9 @4 ~0 C
流畅只是必备条件之一！试讲中要体现得是教师如何“教”，学生如何“学”，所以不能简单地认为只要自己能流畅地讲完就好了。( j* x. D; b+ d
还应注意教学方法的选用、教学环节的安排、教学氛围的营造等，这些都是考生在试讲中应该注意的地方，不能自顾自地讲。
% K1 M. B: a- P4 q" N- M- n$ Y面试四大扣分点
& Z7 A% K# f% H8 A' e8 Q一、试讲时过于僵硬，表演痕迹过重" s' m; w( U T* ?6 D
有些戏很足的同学，这里请你务必放轻松，我们不是来考演技的，是来考教师的，当然也千万不要强行把不搭的课题安装在你的所谓万能模板上，这样就会让考官认为你是在背一个稿子，应付考试，而没有真正将自己当作一名老师给学生讲课。
" [4 C2 E( u* K# v( ~二、试讲时声音过大或过小，语调平缓* t9 S2 `7 g' h4 U# l) W( p
声音和语调的把握对于试讲来说很关键，能体现你是否有老师的形象。声音太大，显得很刻意；而声音太小又让人觉得很没精神，更重要的是，过小的声音会让考官产生顾虑，坐在后排的学生能否听得见！而语调过于平缓不易引起听者的注意，更凸显不出重点。
. m: p7 l6 f7 }4 R, Z三、试讲期间小动作过多
{! g: g- U, K8 }( }* H这个问题在各类面试中都很常见。但是，对于教资试讲来说，出现这样的问题很容易减分。因为会让人认为你准备的不充分或者不自信。
8 H5 R4 v _$ D" i; ?台步不稳：授课的过程中脚踩碎步，时前时后， 回头紧张忘记自己刚才书写的位置。
& L) P0 t1 {" M6 F6 P) L5 o语速过快：讲课语速过快，会给考官背书的感觉，以及给学生思考的时间不足。* `' Q2 g+ u9 t. @" J1 f; D1 M
说话结巴：一句话说完想说下一句但又不知道如何表达，卡在其中，语言恶性循环。
- {& `; \5 Z2 G* k/ p# ~声如蚊哼：实际上，声音太轻或过重都会让人听的费力。7 b, m/ _: Q' Y; H H
教态僵硬：授课过程中双手不知道如何安置，这也不对那也不对，捏衣角、蹭裤缝。; B! E6 l8 g2 z$ O
四、试讲知识点讲解不清楚, E/ ?, }7 J5 V" ^- z9 w) d
对于第一次考面试的同学，犹豫自己的教学水准而往往在备课时设置过多教学要点。甚至与课文主题内容相去甚远的各种知识点一股脑地输出给学生，殊不知这不仅为自己的试讲环节徒增压力而且让听你试讲的考官也十分费力，随之而来的试讲效果大打折扣。所以在20分钟的备课时间中，迅速找准重难点是非常重要的。# Q% N; d& N5 o6 k: ?. Q+ j5 `7 ~
那么，回过头来我们再看一下考官这个角度。除了我们经常提到的面试八大评分要点，试讲中需要的更多准则是对你教学能力的确认，“讲得多”不等于“讲得好”，这一点我们都知道。讲解时要懂“点到为止”，控制好时间节奏，而非满满当当密集填充知识点，否则课程安排既辛苦，还容易产生超时扣分，考官也会觉得你讲的内容没有重点。$ i( `* v8 l8 I, ^& B: G/ B$ _
对于高年级及理科的一些科目，既要求做到生动形象，又要求条理分明的讲清知识点是有一定难度的。# _5 M) [2 r, \' R3 S, y3 R: e
此时，给大家的建议就是以讲清知识点为主，不贪多。实在对知识点不太清楚的，给足时间学生讨论，纠错，让学生作一节课的巩固，然后我们给到激励评价即可。 | 
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发表于 2021-12-30 09:52:23