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1.题目：《羿射九日》片段教学
; {9 @5 D- g; q. ~/ p+ V2.内容：# A) E% i. I4 h' ^. q, A3 @
) N/ J0 j& t2 Y, M4 Z
% ~" q& Z! H5 h
9 |. @8 i2 T6 W" F) K3.基本要求+ x0 Z9 c2 S3 H( s O }
（1）试讲约10分钟；
( M, H, v6 Y8 u+ a- i- `（2）指导学生学习1-3段，找出羿射九日的原因；
1 P; p2 e& }: s3 T（3）指导学生理解“炙烤”“熔化”的意思；
+ s4 N! }0 J' c4 s5 ^3 N6 z（4）指导学生默读课文，不指读；
9 W8 c+ {( o ]# b（5）指导学生分享觉得神奇的句子；( P5 b- A }6 q% u% m' g+ L
（6）配合教学内容适当板书。
& g; f8 Y5 f1 o, D# S; I试题解析—教案8 S0 n/ I& o9 Y* O
教学目标：
- C. n: B: w! @6 ]1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
# r6 u3 Z2 i: j. E) A# ^) V2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。
3 r* Y$ c" Y4 ]8 }5 m: M& y3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。$ |3 s& @0 w8 e D7 d# y x0 X
教学重点：. q9 y7 e8 p% b* c
学习本节课生字词，了解本文的主要内容。% Q2 d$ ^; x( |2 D/ t
教学难点：
. W1 p1 p0 U6 D2 r3 a4 h" d学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
& W7 t7 _# C% m) s+ N- K教学过程：
( T0 d7 u0 O% Z9 u一、谈话导入，激发兴趣
% B. v( B$ M; c3 g教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。
5 ~; o! X9 Z" r; p7 [二、初读课文，整体感知
7 h* Z, h$ j9 M& V% h1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。教师检查反馈，强调个别字的读音。
( X( @5 K6 X1 r' _. F& f5 Z" ~熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。
8 O7 ^2 U: K Z, n+ j# e/ X2.提问：读了课题，你知道了什么？; ]0 X. y2 m8 M" k; s& L/ d+ m
明确：羿射了九个太阳。
2 m5 {3 r9 k) ?) h三、精读课文，深入分析9 H8 h( K/ N/ l1 j/ N, h$ M
1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？" G$ y* S. l+ S1 `! W% w9 ~( P
明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。1 m* @: p! }& h1 Q
2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。
) R6 }& s, @6 C# x3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？7 @% _; ?' m4 u# u% o1 c$ B( Q1 l: c
明确：非常热。* v( f: o5 g4 U+ y
4.提问：从哪里可以看出来？
. b. m) o) V4 z; T明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。
. P- v3 Y, K4 x6 h, J: w$ x5.提问：“炙烤”是什么意思？* n8 |) P, I+ K
明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。1 }2 ^' v8 l: T, E8 `1 f4 r; c6 ]
6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？
# P" X4 i/ s' b明确：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。
, z; O' s6 V# l7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？
$ w' U( S5 Z2 e/ j- I7 K6 q明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。1 Y: |6 x4 M0 }7 k
8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？
6 m( ^. f! P3 v s E5 m- U明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。: S' e7 w2 `! Q d. I# M
9.提问：“熔化”一词，一般什么时候会听到？说明什么？) g9 W; ?2 ^( G) }% f# a
明确：金属熔化。用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。
8 ]2 X- N% Z8 z' l) X" ~$ A& V: H10.教师播放视频，学生直观感受太阳被炙烤的景象。
9 c6 p$ C* x, H( s/ d* D2 ^9 T11.教师引导学生默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。; I* Y+ u1 Y0 r+ q1 Q
要求：默读的时候不要发声，要不动嘴唇。还要认清每一个字，不能一目十行，集中注意力。在默读时，还要注意速度，把注意力放在对内容的理解上。注意不要用手去指读。+ l/ Q( i! {8 o0 D/ W( _. Q
12.提问：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，大地上的人们怎么生活呢？
6 _. X5 F `- K: ~1 Q明确：人类的日子非常艰难。4 g# T) D2 ?# X! _; E3 T
13.提问：读到这里，你们知道羿为什么射日了吧？- A/ H! _) R: S8 @# ]( F0 x) [
明确：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类日子非常艰难。# G" Z0 n4 A0 H5 g0 {6 [
四、巩固拓展，提升认知- f# D0 q$ Y! ]% f# y m9 Z( I
提问：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？+ H3 m$ e# s; k. @
要求：学生自由发言，教师评价反馈。
4 y6 V$ T/ I1 L, p/ D7 i4 ~& g) h五、归纳总结& {( Z7 W8 M% |9 c' x. b
学生总结本课收获，教师补充。7 r7 d/ p% [8 B; [5 R% W- `- N2 m
六、布置作业! d% ^& c7 u G: _$ l
课后预习羿射九日的经过和结果。) p$ X! J1 h* Y9 J
七、板书设计
; o( V/ N7 {: s5 m! P7 ]% B试题解析—试讲稿
* \' |2 J5 j- n7 F& v2 g一、谈话导入，激发兴趣; O5 k8 m, S( {: U, k9 E/ |3 Z- F: _$ D
师：同学们，神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富的奇妙妙想，大家读过哪些神话故事呢？请大家自由发言。* [9 _$ Z0 S7 s) c8 Q# Q
生1：嫦娥奔月。
& o, G7 z8 Z; }$ h. J$ P生2：女娲补天。0 B/ {* z8 ?& [+ W
生3：精卫填海。8 |0 Y6 V u1 @! `- \4 P
师：大家的知识储备真丰富，读过很多的神话故事。我们今天要学习的也是一篇神话故事，名字叫做，羿射九日。9 x# m/ [: F6 M
二、初读课文，整体感知+ C0 w$ {9 P0 ^1 a
师：请同学们自由大声地朗读课文，借助拼音读准字音。
4 H# Q" x3 N {$ d) }师：大家已经读完了，老师想强调一个字的写法，请同学们注意熔这个字，这是一个形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化，熔化是什么意思呢？请你来说。0 J; r9 E+ z: U+ P8 t. P& G+ W
生：我查阅词典知道了，熔化是固体吸收热量而变为液体的过程。 e8 _1 ~1 M* k% q: @) R
师：说的非常好，请坐。我们继续来看课文。课题叫做羿射九日，读了课题，你知道了什么？靠窗的同学你来回答。
' ~, N0 y5 O5 h, |, r( w* f, i# o G生：羿射了九个太阳。
+ s$ ^# v, d8 k# K- C. }% Q三、精读课文，深入分析3 Z5 {- r" [& D
师：那老师想知道，天空中为什么会出现十个太阳？请你。! ]' X! `" Z4 |; |* E% R
生：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。# y. W l, |, B. z0 c
师：其实，那就跟我们现在是一样的啊，那请同学们闭上眼睛想象，我们现在太阳东升西落，万物生存繁衍，这是一个什么样的感受呢？前排的女生，你来说吧。
6 V: s; c8 i+ f0 i6 t6 I3 ?( C8 Q生：非常的温暖，充满了光明。
- _6 p, `+ E) a* F5 h1 q师：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？你请坐，大家思考下，十个太阳对人类来说有什么感受呢？! `+ w! o' J* L
生：非常热。
( V, P* T' v6 T% {# F- x师：从哪里可以看出来非常热？请你。
+ v; |) v2 I. j/ O生：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，让我联想到是在火上烤的意思，非常好。1 h& X9 H% _* |4 X7 h
师：你的想象力很丰富，句中把太阳比作了什么？有什么作用？你举手最快，你来说一下吧。- z: ]+ O9 P. D, ^) B6 `
生：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。! e1 O- K& h2 k% d J- |
师：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？这位穿黄色衣服的同学。你坐的最端正，你请说。" N( v/ H; C! B3 ^
生：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。4 j9 w! H; w7 j7 y- c# L
师：这位同学说的非常准确，请你继续回答，我们，在文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？请你。) L2 ?$ m, a, a1 N# `: G
生：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。7 W4 {" \: @# r# Q$ Z
师：是的，没错，接下来再找一位同学来说说一下，“熔化”一词，一般什么时候会听到？穿红色衣服的同学，你来说。
, ? O& `$ g, {+ p2 _生：金属熔化。
0 |" I2 D, S5 q. e! z8 e" A师：那么这里的熔化说明什么？# T. [: X2 W; u% Y1 V; [4 T
生：用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。
. J1 t: R6 _9 d) R( U师：大家可能无法想象这是一种什么样的场景，请同学们来看老师为大家呈现的视频，视频当中呈现的是一种怎样的景象。
; o4 k+ h" y6 @- K! a生：简直太热了。
* ]2 Z9 Z& ^& w6 ^3 A师：请同学们默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。默读的时候要不动嘴唇，不要发声。不要一目十行，默读的时候，把注意力放在内容上，不要发声。
9 Y% j7 S I8 `$ m. P/ B师：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，那当时的人们是怎么生活呢？请你。
! y' o; p7 C! U3 w生：人们的生活非常艰难。; b- l" s% W# W4 T; H! K2 j9 N
师：读到这里，你们知道人们的日子吧吧？你来说。
' t" ~& R/ }4 Q. p! q9 O生：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类的日子非常艰难。. d. J6 P# l& M
四、巩固拓展，提升认知( x3 p& x2 Q I8 F5 |+ u* i u/ u! B
师：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？请大家自由发言。
8 X( E) V6 L3 L) x3 s3 m. j+ E生1：十个太阳让我觉得非常神奇。# q' f4 j: p$ ]7 H9 X
生2：它的能量让我觉得非常神奇。2 \, h) S; u2 q9 U
生3：羿能够射下太阳让我觉得非常神奇。( `0 \3 b( B6 G3 h$ L! H
五、归纳总结
$ N m, p* c1 d+ Y师：同学们，学完今天的课文你有什么收获呢？4 C+ Y# U$ t4 R+ ]+ \9 T% Z6 g
生1：了解了羿射日的故事。; k& s7 F! S' ~& A
生2：学习到了本节课的生字词。
8 b4 h1 J3 ~) U六、布置作业: N3 D8 O' s+ m) g" E
师：现在老师给大家布置一个小小的任务，请同学们课后继续预习羿射九日的经过和结果，下节课我们一起继续学习。 |
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发表于 2021-12-30 09:37:21