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1.题目：《羿射九日》片段教学
! X" a, s+ ?% {9 W) X5 R( A7 t2.内容：
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* N6 d4 e1 _3 v3 A3 K# ~' C ; P% K* [; I/ @3 E! t
: k: Z1 P \( R) |8 {8 u
3.基本要求
& ]; o7 z' m7 O: Q（1）试讲约10分钟；8 R+ C) o! }6 R7 f. c7 Z
（2）指导学生学习1-3段，找出羿射九日的原因；
4 ]' ^( }) I( I1 O（3）指导学生理解“炙烤”“熔化”的意思；
4 W; T- |* r. Q7 e1 X9 ]5 z（4）指导学生默读课文，不指读；
6 M: V! y9 ?8 q0 `（5）指导学生分享觉得神奇的句子；
, @- X" n& Y$ _4 F( u7 b6 U（6）配合教学内容适当板书。 Z6 M) e4 @! q7 a; j
试题解析—教案4 L( E% c% ~" I7 p3 z& N
教学目标：
$ L1 Z: l/ F. `1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。1 b' A) m2 S* m: t7 r( _7 M) p1 O) C
2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。' n& B, o: \0 ]2 X- N
3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
7 k( P5 @# Q4 a* r" v' n% g0 k, o8 @教学重点：
% F' s/ j( c7 K! O2 n/ Y2 z学习本节课生字词，了解本文的主要内容。
% Y& d) r" {; X* c- L- G+ C教学难点：2 g% F) S, p f& ~& X0 N# F! R5 `
学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
1 P" ]' G1 {/ I; R" N% t. d0 a教学过程： q, D- U; ^% F$ {
一、谈话导入，激发兴趣4 a# t9 |8 y; d6 C
教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。
Y6 E0 J5 n* s1 R; }3 c二、初读课文，整体感知
4 m T) O$ X+ R* q% X \# {; r1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。教师检查反馈，强调个别字的读音。! y: ] z) j. j7 g1 Z6 X5 E/ H% l0 X5 U
熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。3 t# j {+ E# { F
2.提问：读了课题，你知道了什么？5 k" b$ e7 L& |
明确：羿射了九个太阳。
( Y/ g- ]/ c+ U i; L三、精读课文，深入分析
+ l9 N0 j: E) A8 L1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？
8 m3 U5 i5 i4 {- c7 @8 Y明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。1 D7 R0 S2 ], r
2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。9 l5 V6 |' K! V% }$ t; L" t1 n- t
3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？
5 _- `& P# N0 b7 H* ~明确：非常热。
. E u5 K1 w9 E& o p4.提问：从哪里可以看出来？# t8 }$ t, Y2 B/ Y
明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。
9 \& \; [8 L2 o, P6 P% Q5.提问：“炙烤”是什么意思？0 `) x) ?( q; V% W- V
明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。2 a- T4 t$ _8 A+ ` G7 ^7 {
6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？/ h% [. X T8 X3 @. c
明确：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。
, s6 @3 W8 [( _/ e2 d4 J( N7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？
9 @8 ?; w& N$ w, ?' `0 y明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
1 n5 h% I" F) h6 u8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？
" W; [9 S. A& n9 ~5 o8 c0 {5 J. S明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。% Q* t8 B5 c' [: f/ @% R$ P
9.提问：“熔化”一词，一般什么时候会听到？说明什么？
: n! `7 L! D9 s% m明确：金属熔化。用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。
5 K Y8 a2 ^9 B# M T) s10.教师播放视频，学生直观感受太阳被炙烤的景象。
0 E0 i1 b! M" ` e11.教师引导学生默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。
5 i4 g' H, J% K d, y6 ?% _$ C1 ^要求：默读的时候不要发声，要不动嘴唇。还要认清每一个字，不能一目十行，集中注意力。在默读时，还要注意速度，把注意力放在对内容的理解上。注意不要用手去指读。9 A# }8 }$ A. ?. I2 ^) _
12.提问：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，大地上的人们怎么生活呢？
6 C! W; p5 W' C, u明确：人类的日子非常艰难。
6 h# B: M+ N4 K6 {13.提问：读到这里，你们知道羿为什么射日了吧？' S8 Y5 |- q" V5 e& O" q& y6 z
明确：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类日子非常艰难。
6 R' J0 ] c+ I四、巩固拓展，提升认知
0 G: k! D% G$ a, ^1 v提问：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？1 z( v1 A* _$ J% j8 C- `' l
要求：学生自由发言，教师评价反馈。5 r x# \+ ]. n5 k& @# u/ {7 p4 q- x
五、归纳总结
: I% {9 c P/ C- [/ X5 K w学生总结本课收获，教师补充。' Z( V) V9 E9 z: x: \- k. _
六、布置作业& O2 _, V8 n# y9 ?
课后预习羿射九日的经过和结果。& w5 H7 c8 x$ p% q |
七、板书设计
4 L6 F7 w; i* m4 y L3 K试题解析—试讲稿
% d8 h) d3 I! t% s一、谈话导入，激发兴趣$ m. E% N, X/ v/ C
师：同学们，神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富的奇妙妙想，大家读过哪些神话故事呢？请大家自由发言。
- [. _8 X$ B5 c生1：嫦娥奔月。
$ y, B! {- M- I! @7 T z2 c6 l% a生2：女娲补天。( `: B9 e* J4 f* H+ h
生3：精卫填海。
4 N; b5 ~8 Y+ L( k/ B/ T师：大家的知识储备真丰富，读过很多的神话故事。我们今天要学习的也是一篇神话故事，名字叫做，羿射九日。
+ y/ c2 \: I/ g" Z$ b! C( m* `2 G( f二、初读课文，整体感知9 f2 Y6 g. G: B1 Z
师：请同学们自由大声地朗读课文，借助拼音读准字音。( O) P& {9 T; M8 v5 s& `
师：大家已经读完了，老师想强调一个字的写法，请同学们注意熔这个字，这是一个形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化，熔化是什么意思呢？请你来说。8 B; s/ C! T$ }8 x% G
生：我查阅词典知道了，熔化是固体吸收热量而变为液体的过程。
# x) U7 C- n* J7 c师：说的非常好，请坐。我们继续来看课文。课题叫做羿射九日，读了课题，你知道了什么？靠窗的同学你来回答。
4 z4 Q; |- G# h8 n7 Z1 O生：羿射了九个太阳。
[% N7 z7 t) D( T7 U$ o5 k三、精读课文，深入分析: k+ M& _! {- E0 @. h( {
师：那老师想知道，天空中为什么会出现十个太阳？请你。1 K! D; M+ X- J2 m3 i2 |
生：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。+ t3 F" r$ Y0 q8 f p) X+ K& ?
师：其实，那就跟我们现在是一样的啊，那请同学们闭上眼睛想象，我们现在太阳东升西落，万物生存繁衍，这是一个什么样的感受呢？前排的女生，你来说吧。
, n3 N( M8 ^8 }& S2 D' z1 T3 J3 D4 s生：非常的温暖，充满了光明。
( d* N) p1 n, L' Y- ?4 p9 K9 e z# p0 ]师：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？你请坐，大家思考下，十个太阳对人类来说有什么感受呢？
) G5 P' z) t1 i$ R* T0 B生：非常热。
/ p7 G& {3 L l; F# P师：从哪里可以看出来非常热？请你。" n, u3 E) D5 P7 V0 I: h
生：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，让我联想到是在火上烤的意思，非常好。! b! B2 [& W' w4 W3 q& Q
师：你的想象力很丰富，句中把太阳比作了什么？有什么作用？你举手最快，你来说一下吧。/ p( t$ A; d( q2 b D/ n' Z
生：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。4 |& U# ^7 U' J' e0 E0 r2 C9 x
师：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？这位穿黄色衣服的同学。你坐的最端正，你请说。- D5 c/ Q& P9 ^2 _2 q1 m/ ^# L) Z. E
生：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
% n1 D. Q0 L' h8 _6 _$ F! [' W师：这位同学说的非常准确，请你继续回答，我们，在文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？请你。* H( _) Y% J: R0 t* M
生：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。1 x I# ]3 Q) ?( x; K+ s1 X1 l
师：是的，没错，接下来再找一位同学来说说一下，“熔化”一词，一般什么时候会听到？穿红色衣服的同学，你来说。7 e; l9 [* r$ P0 F! i! Q n
生：金属熔化。
, H' L! }% n. \- Y& l4 l6 ]4 r. ^师：那么这里的熔化说明什么？ Y( t- A, X, K8 H
生：用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。
5 p w5 H4 s5 p& k; w师：大家可能无法想象这是一种什么样的场景，请同学们来看老师为大家呈现的视频，视频当中呈现的是一种怎样的景象。
|. G# h* z6 R生：简直太热了。" ]# J$ _3 \: \: F$ j; H
师：请同学们默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。默读的时候要不动嘴唇，不要发声。不要一目十行，默读的时候，把注意力放在内容上，不要发声。
3 `7 f6 I) i" m2 e师：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，那当时的人们是怎么生活呢？请你。
9 e5 w" n5 j: t8 z+ r2 L7 Q3 C生：人们的生活非常艰难。
' z( u3 [, e: z, i& P- H7 y师：读到这里，你们知道人们的日子吧吧？你来说。) C) R' E, c3 f- o: k. h& g# m
生：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类的日子非常艰难。
7 b: f+ E) Z1 K# d/ w- p# G/ j5 ~四、巩固拓展，提升认知; Z1 z* \& v/ N. N* k
师：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？请大家自由发言。7 Q) C" \) F/ h( T6 |
生1：十个太阳让我觉得非常神奇。9 u/ o6 O, I3 z: q7 b5 v* E
生2：它的能量让我觉得非常神奇。5 D6 Y. k% ]+ @2 _% G
生3：羿能够射下太阳让我觉得非常神奇。
/ e0 E! o* l4 b9 _3 r五、归纳总结1 F: O6 ^ b$ D! E7 N9 n( A
师：同学们，学完今天的课文你有什么收获呢？
( }" Z# [2 i( Z- D4 T生1：了解了羿射日的故事。" e9 E$ P$ u+ @6 |* M
生2：学习到了本节课的生字词。* U- d/ q& [: B1 B
六、布置作业0 k, k0 l: ?1 i N
师：现在老师给大家布置一个小小的任务，请同学们课后继续预习羿射九日的经过和结果，下节课我们一起继续学习。 |
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发表于 2021-12-30 09:37:21