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1.题目：《羿射九日》片段教学
2 D4 `, c1 W3 [1 x2 J; K2.内容：
% Z0 _" K! C8 ]* Z + c4 w: a; `) B& X0 D C) |4 ?) A
, r& e) F( r+ t/ s- o* p) R! t' L& P/ u, R) c1 ]
3.基本要求 l p; \% M8 I, J0 i2 J
（1）试讲约10分钟；
1 q) ]! D3 C& Z9 H8 R) q2 E; F% n（2）指导学生学习1-3段，找出羿射九日的原因；+ C* O) X5 A* ]
（3）指导学生理解“炙烤”“熔化”的意思；
$ W5 R6 y7 o' B（4）指导学生默读课文，不指读；
. w! E9 Z/ T2 a% X（5）指导学生分享觉得神奇的句子；3 n0 g4 |" u8 D. Y3 u
（6）配合教学内容适当板书。% t1 N9 A% _. C/ j
试题解析—教案, h9 s& i+ D" _3 \, N
教学目标：& s4 m2 {% s- C
1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
" ?' {. u! u+ p7 E2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。
' G9 J% g+ Q% t1 u3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。) Q" g) j: C/ V, F1 J
教学重点：
4 v8 I8 D: {. `& V$ M/ f+ p学习本节课生字词，了解本文的主要内容。
+ w; c C; K/ Q. a教学难点：
# G' B+ ]. p3 C! |5 ?! J7 N学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。* y. h/ F4 x1 E2 m" I
教学过程：/ ^! p3 G% U P& D: e# K* p
一、谈话导入，激发兴趣
2 E6 L2 F- o5 }0 J' m) w# s教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。) H# T9 ^& ?, v) t- Z1 {# V) N; a
二、初读课文，整体感知
4 v% q, @/ R: U1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。教师检查反馈，强调个别字的读音。5 ]& i4 Z; ?" p9 @- X( d
熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。
% s$ ?2 D' e" {( n2.提问：读了课题，你知道了什么？
$ Q6 S( C' M1 v: Q; L明确：羿射了九个太阳。
2 t1 H5 X! g: c三、精读课文，深入分析8 }/ G) J8 J7 `# V* l- i
1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？ n! b2 V) m" I% ~, h2 R% T
明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。- v" I+ f4 Y1 }0 K2 \4 }
2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。
/ B. C; `5 U7 u' s& H( l- e3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？
2 }% c4 K0 }# g# G c明确：非常热。& g, b( N& S) u
4.提问：从哪里可以看出来？2 X! F/ I U$ f
明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。+ z) H% Z8 J4 v3 O3 D; ]
5.提问：“炙烤”是什么意思？
4 U% K6 b' B2 q8 _6 B明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。& k+ D; E7 W5 V) h E' Q$ _! Y
6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？
, G. E7 b8 ]+ x' }: C z* G明确：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。" P- i8 |* M6 w/ x
7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？# y# a' \5 p1 H! s4 F; V" Y
明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。7 k- E" R5 E! v
8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？: S8 R( g0 d7 D1 k- h/ v
明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。
; c5 n1 S. w& @9 H9 b9.提问：“熔化”一词，一般什么时候会听到？说明什么？
% _! R' J7 h# M明确：金属熔化。用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。5 w6 k9 Y- x6 {* m" d1 ^: n$ K% ~
10.教师播放视频，学生直观感受太阳被炙烤的景象。
! ~8 H9 l2 ^: f2 {8 j# ?8 O) u4 _11.教师引导学生默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。
& l4 b- Z- {( \# G要求：默读的时候不要发声，要不动嘴唇。还要认清每一个字，不能一目十行，集中注意力。在默读时，还要注意速度，把注意力放在对内容的理解上。注意不要用手去指读。; K: h7 t0 D9 f" [
12.提问：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，大地上的人们怎么生活呢？
0 L, R U& ^2 m8 n/ Q& X8 t$ J; J$ A5 ?明确：人类的日子非常艰难。 l0 D9 U: S! u, ]. i
13.提问：读到这里，你们知道羿为什么射日了吧？
8 Q3 Y1 A/ ?# p0 ~) E明确：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类日子非常艰难。
" m ]9 I% ]( X2 c四、巩固拓展，提升认知, I. ~* j {% t* x* E2 n
提问：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？8 n+ \- N# X. y$ B0 w" S V `% K8 B
要求：学生自由发言，教师评价反馈。+ n# S3 }4 k1 e0 d
五、归纳总结! V0 S4 c) w" i6 G% _+ F' V3 c
学生总结本课收获，教师补充。' g& @4 D9 p" }5 e* y+ w9 I- C
六、布置作业* g& D9 }2 g! a) }5 t! t' ^
课后预习羿射九日的经过和结果。2 Q3 i8 {7 W9 ~( \
七、板书设计
& ~8 d# n" y7 }- Q* l试题解析—试讲稿
r; _7 \( ^- X2 E一、谈话导入，激发兴趣) r) E& D1 Q1 Q: }
师：同学们，神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富的奇妙妙想，大家读过哪些神话故事呢？请大家自由发言。
- e4 @1 d. y- y: z5 f8 G; e( g$ ]: K生1：嫦娥奔月。
: H0 O$ u9 i$ q5 R! A" g5 n. f0 e7 o生2：女娲补天。- y% U6 \8 k; g7 Q% p, O
生3：精卫填海。, O% P; E7 P+ Q' Z
师：大家的知识储备真丰富，读过很多的神话故事。我们今天要学习的也是一篇神话故事，名字叫做，羿射九日。
& Y) V/ a/ t; c二、初读课文，整体感知5 y3 o& Z3 _" w7 W
师：请同学们自由大声地朗读课文，借助拼音读准字音。
3 ]5 s/ m8 p; X, e# B师：大家已经读完了，老师想强调一个字的写法，请同学们注意熔这个字，这是一个形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化，熔化是什么意思呢？请你来说。
* B' ]; _% a4 V) s% ?' ]% A+ d- u生：我查阅词典知道了，熔化是固体吸收热量而变为液体的过程。+ |9 O$ t5 K- C# R
师：说的非常好，请坐。我们继续来看课文。课题叫做羿射九日，读了课题，你知道了什么？靠窗的同学你来回答。
: R1 u" V. H- t8 m- x生：羿射了九个太阳。( C9 n" O( p. V% E$ x
三、精读课文，深入分析, X9 R0 Z8 I0 n! a3 ~3 M/ L- w
师：那老师想知道，天空中为什么会出现十个太阳？请你。
4 M5 Z$ B3 z5 ?6 t生：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。" E8 i- S; A& k+ K0 a7 o1 K
师：其实，那就跟我们现在是一样的啊，那请同学们闭上眼睛想象，我们现在太阳东升西落，万物生存繁衍，这是一个什么样的感受呢？前排的女生，你来说吧。4 ^9 O! a- Y: U( k/ A
生：非常的温暖，充满了光明。
+ E/ c" h0 E2 V+ C师：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？你请坐，大家思考下，十个太阳对人类来说有什么感受呢？
& h; P, @, Z5 d; N生：非常热。
( ~" ?! o4 ?/ ^2 X1 o师：从哪里可以看出来非常热？请你。; Y; P7 g7 H* v/ |; E$ o3 a
生：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，让我联想到是在火上烤的意思，非常好。
3 I/ ?7 t" c7 l u师：你的想象力很丰富，句中把太阳比作了什么？有什么作用？你举手最快，你来说一下吧。# i3 f" v3 }' \ N, n
生：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。. e9 c/ q% N d1 ?7 J* S( a
师：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？这位穿黄色衣服的同学。你坐的最端正，你请说。7 _0 x# i5 }* }- @& Y
生：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。3 X2 P; Y6 _) n u k
师：这位同学说的非常准确，请你继续回答，我们，在文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？请你。 M1 h. e- L5 \+ Q& R1 S8 m- m& R' l
生：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。
. ^2 P R7 N. w( q师：是的，没错，接下来再找一位同学来说说一下，“熔化”一词，一般什么时候会听到？穿红色衣服的同学，你来说。
3 ^/ u9 _( Z0 [生：金属熔化。
) v% _0 a F% y师：那么这里的熔化说明什么？ C6 K( E9 }2 B6 z8 l! M( B
生：用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。2 `4 w) U/ @' P$ C8 N
师：大家可能无法想象这是一种什么样的场景，请同学们来看老师为大家呈现的视频，视频当中呈现的是一种怎样的景象。
$ H( W; `1 ]" O. {& S1 S生：简直太热了。0 G, p& C0 t: {# E
师：请同学们默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。默读的时候要不动嘴唇，不要发声。不要一目十行，默读的时候，把注意力放在内容上，不要发声。) k. n' v+ h0 Q
师：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，那当时的人们是怎么生活呢？请你。
6 ^; z( C7 o4 Z2 s; j+ \# w9 ^; I生：人们的生活非常艰难。9 ^) P' Y( y5 d, e# a# g4 w0 n
师：读到这里，你们知道人们的日子吧吧？你来说。4 u8 K1 t0 c! M* v& }
生：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类的日子非常艰难。( p; o# V7 `. w
四、巩固拓展，提升认知% R/ G" ?8 P; p7 }
师：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？请大家自由发言。
: Z. D& ^& i( n1 y: T( G$ o生1：十个太阳让我觉得非常神奇。8 v) Y# U) S3 s
生2：它的能量让我觉得非常神奇。2 @, a. [; P# ?) R0 |
生3：羿能够射下太阳让我觉得非常神奇。- Z/ }$ c2 _) V8 r2 P8 G" B% p' w) J
五、归纳总结: q" \# {+ ?. V% L: c3 u0 \2 Z
师：同学们，学完今天的课文你有什么收获呢？
" {" U; R$ f8 x0 M) U7 r1 `( t生1：了解了羿射日的故事。
5 z3 u0 e" H2 F5 N8 z6 s5 i生2：学习到了本节课的生字词。' M& f2 b+ `# t7 t6 |* T; G6 d
六、布置作业4 U, e. R2 p5 u1 O4 B5 m7 t
师：现在老师给大家布置一个小小的任务，请同学们课后继续预习羿射九日的经过和结果，下节课我们一起继续学习。 |
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发表于 2021-12-30 09:37:21