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1.题目：《羿射九日》片段教学8 d* j: {: B( _( r% a6 i
2.内容：
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7 P$ \, M0 P% I% Z% S4 v0 n! A: o# J% p$ x
3.基本要求
# R: ^, ^& v# g' @2 C, ~（1）试讲约10分钟；9 P' ?- ?5 K. `6 x0 P; F" {* v
（2）指导学生学习1-3段，找出羿射九日的原因；7 V1 c, M0 e& N" z G2 ^7 e
（3）指导学生理解“炙烤”“熔化”的意思；
5 r) U* C" i7 e9 A2 D$ N5 W（4）指导学生默读课文，不指读；6 A3 M9 |# l- Z" L2 F
（5）指导学生分享觉得神奇的句子；
* g7 i1 F# B4 S7 x$ k: K（6）配合教学内容适当板书。
# F0 F' z: R- e! W1 ~试题解析—教案( ]3 l9 ]. C- p5 |2 ?; Z
教学目标：* @. K1 _' d& \# C1 q1 ]$ z' n
1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
- p& K4 Q% S: T; w2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。
4 F4 [ [( W M5 D Y7 ]9 d3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
i: F( t G/ w' z) d教学重点：
$ y; B( B! `( V4 l4 Z学习本节课生字词，了解本文的主要内容。6 \; c1 N7 T7 M9 m
教学难点：8 p4 e+ V6 r; c5 R6 C" K; }
学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。: Q" ~! e. U% Z( {1 U, L1 x
教学过程：8 U% V- J, y0 B
一、谈话导入，激发兴趣 E7 |2 N' v P0 a
教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。
z1 E' O H: Q8 J; \' x' a4 ^二、初读课文，整体感知
& U: K5 K: P" l+ ~: r( P$ A1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。教师检查反馈，强调个别字的读音。9 w9 N0 I; d. n. F. n- n& O
熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。. D- `- {# h$ U; @6 E; _# Z
2.提问：读了课题，你知道了什么？
! V$ q9 N$ |) u1 Z; H$ |明确：羿射了九个太阳。
6 M) j7 `# n9 N- t* G三、精读课文，深入分析) K% M& k4 x g9 Z" [- d
1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？
6 ]0 k( y* T5 ^7 y9 \) l明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。$ E2 x, N% B3 R6 S9 R- @
2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。
4 n/ v' ]1 X) f+ ~ n4 L3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？
: b- o3 X. w- V明确：非常热。2 s2 W6 x; p3 x' Z9 M# e: A2 C1 z
4.提问：从哪里可以看出来？: w: R; ?( y; g% t1 \8 _5 I
明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。
* o3 I. t' H9 D& v2 M; b5.提问：“炙烤”是什么意思？
) p6 s% L4 E: q明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。# ]1 l5 E! }2 X
6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？
^: N! E* A+ u) K! y明确：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。' m% A# Z* w0 E; M2 o
7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？( @/ {# A( ^ p) s, S& w
明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。8 e/ l- y2 a' p2 _6 j; j
8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？; R9 a+ g6 g8 d8 k" {+ }! g
明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。
. B: O; p3 B! k* G6 S( a2 Y7 F7 v9.提问：“熔化”一词，一般什么时候会听到？说明什么？
7 e1 J: j3 B/ \) y: J5 p明确：金属熔化。用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。8 U* O& d! a2 k Y# f
10.教师播放视频，学生直观感受太阳被炙烤的景象。6 D& o K" P9 Y) ]3 }. o; |
11.教师引导学生默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。+ y. L+ H2 v @- x. a& ]
要求：默读的时候不要发声，要不动嘴唇。还要认清每一个字，不能一目十行，集中注意力。在默读时，还要注意速度，把注意力放在对内容的理解上。注意不要用手去指读。/ W) ~" C6 ]) R4 [6 \+ Y
12.提问：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，大地上的人们怎么生活呢？
! B! V6 \$ M5 }0 B) p/ @明确：人类的日子非常艰难。' O$ K2 c; r9 H( D/ e1 [
13.提问：读到这里，你们知道羿为什么射日了吧？
, _: J9 n# S) U1 k% ?明确：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类日子非常艰难。6 x% o. Z1 Q: `0 `
四、巩固拓展，提升认知
# E, t, S' e9 ?6 k$ S0 P提问：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？
/ \4 d- q: I4 l要求：学生自由发言，教师评价反馈。' k% U! o, b9 D8 b" A
五、归纳总结# b+ G$ L4 u6 z
学生总结本课收获，教师补充。
' O) B' |% D- n4 V' B六、布置作业
6 @$ S! G( {; [* {% d5 g1 P8 A& z: x课后预习羿射九日的经过和结果。
q2 U* c2 b( Z9 f6 A5 k6 |七、板书设计
- H* ~6 a4 B& g" C) P试题解析—试讲稿/ {$ Y' J8 I, i4 F0 b
一、谈话导入，激发兴趣 X3 a% O, a" u) n- |+ |( t
师：同学们，神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富的奇妙妙想，大家读过哪些神话故事呢？请大家自由发言。
$ L4 c. Q2 j( d% `; X' _* \$ i. D生1：嫦娥奔月。 s2 b% m2 }% p* P7 I0 Z. X
生2：女娲补天。; T. y* J( Y, A8 f
生3：精卫填海。6 G0 m' t+ A7 l0 K) S7 W
师：大家的知识储备真丰富，读过很多的神话故事。我们今天要学习的也是一篇神话故事，名字叫做，羿射九日。
4 A% u: B" i" C# t( }二、初读课文，整体感知4 ^3 `5 b* e' B- |9 E9 M. m
师：请同学们自由大声地朗读课文，借助拼音读准字音。
- }# X. o( l o- K8 n; Y师：大家已经读完了，老师想强调一个字的写法，请同学们注意熔这个字，这是一个形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化，熔化是什么意思呢？请你来说。. O. A F! R3 f9 Z1 J. F' K$ T+ n
生：我查阅词典知道了，熔化是固体吸收热量而变为液体的过程。
# d: D1 `( a( @* Z/ x师：说的非常好，请坐。我们继续来看课文。课题叫做羿射九日，读了课题，你知道了什么？靠窗的同学你来回答。
0 f m" [7 A& x A* g8 b P, O生：羿射了九个太阳。4 M6 x! a8 Z& ^7 R6 L& Z5 |- J
三、精读课文，深入分析
6 h7 f" z( u7 @' i师：那老师想知道，天空中为什么会出现十个太阳？请你。
' p- R' Q( D+ f4 f) X1 A" D生：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。
: A' n: k% ^6 I师：其实，那就跟我们现在是一样的啊，那请同学们闭上眼睛想象，我们现在太阳东升西落，万物生存繁衍，这是一个什么样的感受呢？前排的女生，你来说吧。
, g+ X$ k& Y! S1 ~, u, f t2 X生：非常的温暖，充满了光明。6 u& E0 y, n7 e% b9 f" ]7 H3 I
师：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？你请坐，大家思考下，十个太阳对人类来说有什么感受呢？0 w! e9 S" A7 i( a( j* I
生：非常热。
}- P" P0 r& n: G1 k( U5 z/ D% s$ t师：从哪里可以看出来非常热？请你。
/ n Y% x6 K& W6 V5 i# Y7 ]1 q7 Y生：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，让我联想到是在火上烤的意思，非常好。( q* A' B' V1 H: b, N
师：你的想象力很丰富，句中把太阳比作了什么？有什么作用？你举手最快，你来说一下吧。
. {8 s- |0 `/ m( E. X; l生：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。
! k7 u6 ?! X% c& d师：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？这位穿黄色衣服的同学。你坐的最端正，你请说。/ _% J- x$ X+ B& _7 }
生：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
' s, v& m) ?4 q2 J, z5 z师：这位同学说的非常准确，请你继续回答，我们，在文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？请你。4 ]- V5 a/ F/ q( R
生：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。: [* q- T# f" S
师：是的，没错，接下来再找一位同学来说说一下，“熔化”一词，一般什么时候会听到？穿红色衣服的同学，你来说。, T; o- x; ^' P$ N' m; P
生：金属熔化。: O9 w/ L8 y7 ?- k2 F. d; u$ V1 C
师：那么这里的熔化说明什么？% e! y J- A4 q1 `& R
生：用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。1 t; z8 c* p4 _) V' Z1 U [3 G
师：大家可能无法想象这是一种什么样的场景，请同学们来看老师为大家呈现的视频，视频当中呈现的是一种怎样的景象。 R D9 }8 W' T
生：简直太热了。8 t3 L6 U1 {, Z! l# k! J
师：请同学们默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。默读的时候要不动嘴唇，不要发声。不要一目十行，默读的时候，把注意力放在内容上，不要发声。5 t$ E, j0 `. v9 m5 h
师：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，那当时的人们是怎么生活呢？请你。# u7 n: u3 z+ P
生：人们的生活非常艰难。( P/ r! M) p8 u# B0 |4 Q8 @
师：读到这里，你们知道人们的日子吧吧？你来说。4 E+ S( M8 a' w9 ]0 E6 f, C
生：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类的日子非常艰难。
+ X8 b* Y0 c+ A; B. c四、巩固拓展，提升认知
& J! J4 n( ~# {. I师：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？请大家自由发言。
* j) q% }8 O& d2 r" {& l. @生1：十个太阳让我觉得非常神奇。
2 q* z- O" t! c: `3 k生2：它的能量让我觉得非常神奇。# |6 ~5 M6 t6 w+ W x* y: i5 e0 A
生3：羿能够射下太阳让我觉得非常神奇。
- |# v& E7 v5 O( c% o ~五、归纳总结
8 W, {/ d' }0 ?# b( @' A师：同学们，学完今天的课文你有什么收获呢？1 ]7 s( u: d3 t
生1：了解了羿射日的故事。' Z8 J# h5 D! e5 C
生2：学习到了本节课的生字词。) q- w& o4 u7 @( F+ T* Z+ P1 i
六、布置作业
4 d3 ~, M9 p9 v( \; U师：现在老师给大家布置一个小小的任务，请同学们课后继续预习羿射九日的经过和结果，下节课我们一起继续学习。 |
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发表于 2021-12-30 09:37:21