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1.题目：《羿射九日》片段教学* y0 k$ a/ f2 u
2.内容：
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! K5 { e0 l+ k+ f1 E4 S7 b: G7 G* s8 ]1 m5 |3 s1 A4 g8 l
3.基本要求
* ~- M: }/ j c1 i0 m8 E n, x（1）试讲约10分钟；+ _+ Q9 L8 _4 I
（2）指导学生学习1-3段，找出羿射九日的原因；
/ {0 J8 K6 H) z% i1 q" n# g（3）指导学生理解“炙烤”“熔化”的意思；# p8 `; ` y: f3 k
（4）指导学生默读课文，不指读；! V9 |0 M" r$ P$ S% i. o
（5）指导学生分享觉得神奇的句子；) M. F! z8 h. L
（6）配合教学内容适当板书。$ s! r) d4 h0 o, } ?$ j5 p
试题解析—教案
! \, Y" E+ K1 j' F% x# u- v教学目标：$ u2 H( |4 `* z! D' l5 e
1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。) O; ~# l, @5 h" i. m
2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。
4 Y3 H( K" S6 K _; e$ Y3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
- v* I& Q+ W; Z% J$ v7 x: I教学重点：4 \# W1 G7 x/ w: o
学习本节课生字词，了解本文的主要内容。0 ?+ ]: [1 D# e7 ?5 Q
教学难点：
# R$ j8 a$ o0 {6 \# z学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。2 g) v' Y( _6 f. O, i" q
教学过程：& Y- H$ p8 ?3 V" s8 [) q
一、谈话导入，激发兴趣
' _) [, s, ~: b: X6 x# B0 b教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。
5 I. {7 x) r8 k3 S二、初读课文，整体感知
, \1 g" s, ~) Z$ w7 h1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。教师检查反馈，强调个别字的读音。
2 D0 K9 u$ J; e1 b熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。9 s6 B1 }) T3 L/ }, B
2.提问：读了课题，你知道了什么？
5 X: R/ R) D% k! O* l明确：羿射了九个太阳。1 }3 c+ t7 G. X* K
三、精读课文，深入分析
2 ~5 |" U5 F; b9 T- V1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？
; F; F, u8 [# E/ y明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。8 P |+ I9 l$ |, [: T$ \. t; s6 c
2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。: b8 ]2 K! o/ {7 X U
3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？8 f) A0 C9 x" H& L( P. V
明确：非常热。, h; u. }8 f. Q; U8 t
4.提问：从哪里可以看出来？& c/ f$ C4 u; I$ ^9 s
明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。5 a' a7 m7 a+ K B$ |. G
5.提问：“炙烤”是什么意思？
7 y8 O% D/ K" S" }1 Q0 W! S. a; \明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。
- N: l: d3 Y/ }1 K- S. [6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？
) v" G. L- {! e# b9 ~8 X明确：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。: m+ n: g5 @! s: b; Y
7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？6 _7 d3 C1 w, v- q: k7 K/ M& J9 N
明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
2 r! @& j# ~( |8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？6 X4 u# T/ A4 J* J. Z
明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。
3 ]; k$ k0 V4 n0 W9.提问：“熔化”一词，一般什么时候会听到？说明什么？
; K. }% c( @! s% s# M- A6 \' X明确：金属熔化。用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。3 c2 C. w6 _! u% K
10.教师播放视频，学生直观感受太阳被炙烤的景象。* Z: [. \4 ^7 K7 F' P p) n& J
11.教师引导学生默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。
- _8 \8 c" Y" j1 E4 T$ B要求：默读的时候不要发声，要不动嘴唇。还要认清每一个字，不能一目十行，集中注意力。在默读时，还要注意速度，把注意力放在对内容的理解上。注意不要用手去指读。4 O9 [6 N! p$ P. ^7 {" h
12.提问：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，大地上的人们怎么生活呢？
2 v* i; n6 v0 f& E# y明确：人类的日子非常艰难。* Y9 a% {7 u7 J& E+ v4 i
13.提问：读到这里，你们知道羿为什么射日了吧？
+ l+ l1 I/ S+ B a a$ d明确：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类日子非常艰难。+ p: C4 W. B4 h( p6 d1 D5 K
四、巩固拓展，提升认知 ^8 S5 r, k' c% G0 U/ {" }
提问：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？
; q2 P% x5 w5 T; p- K要求：学生自由发言，教师评价反馈。$ B \' A1 U" z1 e0 N2 H! v
五、归纳总结* O0 x. ]# S: ]5 ? G
学生总结本课收获，教师补充。
3 t7 J! @8 T9 G+ ]六、布置作业
: W4 @ N) I8 I- ~课后预习羿射九日的经过和结果。. G) H5 \' W: G: ]& X
七、板书设计
R4 ]' y3 {# i5 R4 o0 ]试题解析—试讲稿0 n# x% n9 q1 R; M) H
一、谈话导入，激发兴趣
. X. G, d+ J8 v师：同学们，神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富的奇妙妙想，大家读过哪些神话故事呢？请大家自由发言。
% k3 O1 a; D: B生1：嫦娥奔月。
2 ^! j: v8 f, p% Z, |- d, g: F生2：女娲补天。1 G3 ^ m" z& O4 P) ]) k6 ]& J
生3：精卫填海。8 m( N! k+ E+ n& s- Z7 ^
师：大家的知识储备真丰富，读过很多的神话故事。我们今天要学习的也是一篇神话故事，名字叫做，羿射九日。
& X6 v7 h' ]1 O# R二、初读课文，整体感知
# [# ?5 `5 g, b s- f师：请同学们自由大声地朗读课文，借助拼音读准字音。1 n$ h/ `# S |
师：大家已经读完了，老师想强调一个字的写法，请同学们注意熔这个字，这是一个形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化，熔化是什么意思呢？请你来说。% p* `' E. e( A
生：我查阅词典知道了，熔化是固体吸收热量而变为液体的过程。
7 k5 ]8 l; W2 G/ x: u师：说的非常好，请坐。我们继续来看课文。课题叫做羿射九日，读了课题，你知道了什么？靠窗的同学你来回答。5 b4 e* y: o. R
生：羿射了九个太阳。9 X P: _0 Y0 w6 _
三、精读课文，深入分析+ z0 f! _9 m: T
师：那老师想知道，天空中为什么会出现十个太阳？请你。8 s6 L2 L# F4 j" I9 E, K+ M
生：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。
+ H7 W8 h3 k- ?$ k师：其实，那就跟我们现在是一样的啊，那请同学们闭上眼睛想象，我们现在太阳东升西落，万物生存繁衍，这是一个什么样的感受呢？前排的女生，你来说吧。9 s+ q& B4 u2 `9 h
生：非常的温暖，充满了光明。. N9 E1 f& S( R# T& S2 R, Q M
师：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？你请坐，大家思考下，十个太阳对人类来说有什么感受呢？2 l0 }0 x2 G8 y6 ?5 ^; j5 o" m
生：非常热。
) n1 e% m0 Z" k5 h师：从哪里可以看出来非常热？请你。
. y7 b# @' m0 |0 R7 h生：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，让我联想到是在火上烤的意思，非常好。) _7 Y9 I% c* `. ]6 b
师：你的想象力很丰富，句中把太阳比作了什么？有什么作用？你举手最快，你来说一下吧。
+ B+ `; t/ r- S8 W$ \生：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。2 R& x& C, {. W
师：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？这位穿黄色衣服的同学。你坐的最端正，你请说。# l8 b y2 J' B
生：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
( i! p! L- T3 j& k- q% c师：这位同学说的非常准确，请你继续回答，我们，在文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？请你。% D) `( `0 e4 |, Q
生：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。
5 @& p$ g7 Z* C' H) i( l师：是的，没错，接下来再找一位同学来说说一下，“熔化”一词，一般什么时候会听到？穿红色衣服的同学，你来说。
! A% @& R# X F' ?. H生：金属熔化。9 m" v l( o. w# R% p* ^' h
师：那么这里的熔化说明什么？9 }' O2 @+ R, s" R' J
生：用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。
: A: ^6 @! z" D f! v( G师：大家可能无法想象这是一种什么样的场景，请同学们来看老师为大家呈现的视频，视频当中呈现的是一种怎样的景象。
4 G ~7 f2 d& G! u# H生：简直太热了。
% y4 q6 Z5 F, A s6 H师：请同学们默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。默读的时候要不动嘴唇，不要发声。不要一目十行，默读的时候，把注意力放在内容上，不要发声。9 c! V) A1 Q9 s+ {
师：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，那当时的人们是怎么生活呢？请你。
/ T! h1 q% T0 _, i生：人们的生活非常艰难。
3 f- ]2 \) K% n) ]+ D师：读到这里，你们知道人们的日子吧吧？你来说。7 x9 ]$ Y% x! ^ F
生：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类的日子非常艰难。
) j! z; b' E# L, m" k# I/ i四、巩固拓展，提升认知1 f* ~! O- T: |+ q7 }/ ]$ m
师：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？请大家自由发言。
- c( v4 R3 d6 M! Y/ O8 R4 ?# O生1：十个太阳让我觉得非常神奇。6 I3 I" G" v9 W+ z$ ?: Q
生2：它的能量让我觉得非常神奇。, c% B% u; q3 g
生3：羿能够射下太阳让我觉得非常神奇。
% n7 F+ S4 Z: F6 _$ W' x1 R五、归纳总结0 d" d8 k/ X( `$ J
师：同学们，学完今天的课文你有什么收获呢？3 C2 e+ ^' e+ l* K" R8 D
生1：了解了羿射日的故事。
, |4 a- R3 l% Q生2：学习到了本节课的生字词。6 f1 F4 e$ |6 y/ ^% Y# S( |; @
六、布置作业
( E* i. R4 ?; y @3 h师：现在老师给大家布置一个小小的任务，请同学们课后继续预习羿射九日的经过和结果，下节课我们一起继续学习。 |
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发表于 2021-12-30 09:37:21