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1.题目：《羿射九日》片段教学7 _- g) N! S1 S5 i2 r- Q* ^
2.内容：/ {# r9 U: v3 B) U4 u, F! n' l
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3.基本要求6 z' |3 \. T( N# t, ]
（1）试讲约10分钟；
/ n: h1 l% U; o% t" K（2）指导学生学习1-3段，找出羿射九日的原因；& V$ j( ^$ a6 a5 K5 @$ D
（3）指导学生理解“炙烤”“熔化”的意思；. E5 v- Y" \ v/ |* C ~
（4）指导学生默读课文，不指读；: u& Z' t2 \- ]
（5）指导学生分享觉得神奇的句子；: v3 K* }. B7 ^- Y- |/ e0 B
（6）配合教学内容适当板书。
* v4 q2 r1 E, c$ y5 B试题解析—教案: \+ e/ m3 _9 P) @: h3 L9 ]# y
教学目标：
# r8 r% P* ~: d5 k1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。- J5 | h1 X: F
2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。; y9 f1 L+ J! V, F& G: V
3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
+ J+ ~9 b) }( F7 Z+ n教学重点：
& Y" Y; ^6 B) v6 i1 i学习本节课生字词，了解本文的主要内容。* }8 s. O, F" l& x: q' N! v2 M
教学难点：
- _3 h8 }* ]* D# \$ P) H学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。/ B3 K) M7 N+ [2 Q0 J. o* l
教学过程：0 f1 s u$ Z* u1 A2 J/ ?
一、谈话导入，激发兴趣
. B9 a' \# b: g q( o2 g) ?1 t, O( F/ @教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。
& j5 M y3 L: n, ^: `二、初读课文，整体感知$ g; ^/ x' o5 k+ P
1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。教师检查反馈，强调个别字的读音。
/ j6 g/ \% Y% W4 G/ j$ T, M k& _熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。/ G; H8 g+ V+ R6 @
2.提问：读了课题，你知道了什么？/ b5 u) p+ d& D5 E+ r
明确：羿射了九个太阳。& W. S$ s$ j8 w$ V( [ d, T
三、精读课文，深入分析0 M) q9 G% s' q6 e/ M) d) D
1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？% X3 [' U- s( V" \
明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。
5 b& {: P9 u: s: X2 H/ ^2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。
+ T q- W" D* Q9 n3 a4 \3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？ O7 Y) T$ ~( ^+ F2 e5 L4 c# F; s
明确：非常热。+ C" e2 a0 w4 W" V0 k- A3 S
4.提问：从哪里可以看出来？. d7 t: n2 u7 J9 B
明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。
- l' I3 ]. ^ ]5 A4 f, k5.提问：“炙烤”是什么意思？8 U7 P5 P# y; k
明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。
5 z% S& `* h2 P9 Q& \6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？
: A$ K+ Q. L' k0 n" T9 l) f- ?明确：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。
2 e5 g3 D0 v8 E- t* ?7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？
( G3 v c1 A- y7 A" [4 Q明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
" V, ?2 q1 ~+ @. a8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？3 C0 \9 K, w/ W( A8 a1 u4 D
明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。
0 u* S! s* N$ j9.提问：“熔化”一词，一般什么时候会听到？说明什么？& Q' O( v; j( ^# u7 u
明确：金属熔化。用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。
- a7 ?+ h2 }9 \, k! K10.教师播放视频，学生直观感受太阳被炙烤的景象。& k/ P! |' ~, P7 n$ B
11.教师引导学生默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。' a# T6 @8 ~/ ^% B$ S% a# o
要求：默读的时候不要发声，要不动嘴唇。还要认清每一个字，不能一目十行，集中注意力。在默读时，还要注意速度，把注意力放在对内容的理解上。注意不要用手去指读。! u: g9 h1 X' B. f/ v
12.提问：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，大地上的人们怎么生活呢？
0 `* T1 k5 e0 |. x1 D: N7 Z5 g& ?明确：人类的日子非常艰难。; J. @: j# z8 s0 \# V
13.提问：读到这里，你们知道羿为什么射日了吧？& b! g# K8 M% A% k% f* W( c
明确：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类日子非常艰难。
5 ]7 w/ B9 V2 Y4 ]$ ]# L5 ^6 n) D四、巩固拓展，提升认知0 s) b2 S3 j& }
提问：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？( |- J% y. Q! c4 o& e
要求：学生自由发言，教师评价反馈。9 R: o. o2 F0 e4 d3 q
五、归纳总结
% g. i' i- t; q* R4 O# D# \. w, b学生总结本课收获，教师补充。. i9 I9 R6 M- t& P
六、布置作业
. n5 Q) n' [: Q+ p+ e4 j课后预习羿射九日的经过和结果。/ b0 p: z6 v* O0 b/ e/ X1 O
七、板书设计 s/ b* C' Z+ L0 U( h# v5 B, H9 F3 t
试题解析—试讲稿$ T% Q8 }- Y/ N( D& @: {
一、谈话导入，激发兴趣# S# k. V( Y2 ?. d
师：同学们，神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富的奇妙妙想，大家读过哪些神话故事呢？请大家自由发言。: S5 \" S2 ?9 |) v
生1：嫦娥奔月。
7 N! m1 B% ~7 z+ g' ]生2：女娲补天。1 p" j# q" @3 q1 s
生3：精卫填海。
5 s" p$ H( z9 R/ X, p" x1 }师：大家的知识储备真丰富，读过很多的神话故事。我们今天要学习的也是一篇神话故事，名字叫做，羿射九日。
, I7 S) z" P4 g7 R9 O5 R/ c- z" \+ S二、初读课文，整体感知
% I+ A% Z" \( k" k$ Q5 O) I: x师：请同学们自由大声地朗读课文，借助拼音读准字音。
$ T& F' k* ]) o: F% j师：大家已经读完了，老师想强调一个字的写法，请同学们注意熔这个字，这是一个形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化，熔化是什么意思呢？请你来说。
% M9 _8 }$ _; h) z生：我查阅词典知道了，熔化是固体吸收热量而变为液体的过程。
4 B6 _ Y0 I w( ~( |师：说的非常好，请坐。我们继续来看课文。课题叫做羿射九日，读了课题，你知道了什么？靠窗的同学你来回答。- L2 j) b) X' t- g3 M) O( q
生：羿射了九个太阳。% t' Y+ ^9 V% V6 M0 K
三、精读课文，深入分析) i8 @ Y9 r$ S! F5 }+ _! h
师：那老师想知道，天空中为什么会出现十个太阳？请你。3 r* [0 ]1 B# n: s4 R+ Z3 Z
生：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。
9 N8 P. K. ?8 C( ^2 l* e0 v% B师：其实，那就跟我们现在是一样的啊，那请同学们闭上眼睛想象，我们现在太阳东升西落，万物生存繁衍，这是一个什么样的感受呢？前排的女生，你来说吧。* [9 }/ j- q0 ]! g1 ^$ _ q
生：非常的温暖，充满了光明。5 I8 F0 k5 s$ L& Y
师：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？你请坐，大家思考下，十个太阳对人类来说有什么感受呢？
C' _+ y3 [- q生：非常热。
# }5 l2 d$ k7 a- c师：从哪里可以看出来非常热？请你。0 X8 f. W5 O9 L) ~' h$ ?1 Y4 I
生：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，让我联想到是在火上烤的意思，非常好。
+ V4 |8 J& ^ h师：你的想象力很丰富，句中把太阳比作了什么？有什么作用？你举手最快，你来说一下吧。/ T% @7 b7 b3 l, V7 k% l$ a
生：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。1 Y% w0 z7 [5 I. |( D* Q
师：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？这位穿黄色衣服的同学。你坐的最端正，你请说。
: D; L2 b& |- B2 j# m生：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。# B. |- p" _% ]
师：这位同学说的非常准确，请你继续回答，我们，在文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？请你。
4 c5 h1 s6 p$ {+ U; F生：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。! L& G. v& l# m3 x+ S | V
师：是的，没错，接下来再找一位同学来说说一下，“熔化”一词，一般什么时候会听到？穿红色衣服的同学，你来说。' I2 o* }2 X0 ~
生：金属熔化。
7 U* P, {+ Z/ ~0 _. F2 Z n; l师：那么这里的熔化说明什么？' r8 R/ y" o# O4 [) l! Y" H: G& h4 ^" l
生：用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。 \* e+ C- ~! v, w0 E
师：大家可能无法想象这是一种什么样的场景，请同学们来看老师为大家呈现的视频，视频当中呈现的是一种怎样的景象。
0 D6 t8 s) y" h- W生：简直太热了。; v( W$ D8 `5 S
师：请同学们默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。默读的时候要不动嘴唇，不要发声。不要一目十行，默读的时候，把注意力放在内容上，不要发声。
& ?$ f, B: o7 H( I: a% U师：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，那当时的人们是怎么生活呢？请你。
* B- j& m0 m+ g生：人们的生活非常艰难。
5 u+ E6 A/ |/ x0 w9 E9 i" I师：读到这里，你们知道人们的日子吧吧？你来说。
5 z+ G& A0 K( E; C2 [生：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类的日子非常艰难。
8 v7 Q2 D' T0 t: A3 ]( P& |* h$ U a. @四、巩固拓展，提升认知* H' H% v) L2 I" ?2 T7 i. H
师：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？请大家自由发言。! M* X0 a" L; B
生1：十个太阳让我觉得非常神奇。0 u- }! ]; ~6 C; M3 ^( M
生2：它的能量让我觉得非常神奇。
5 ?8 ^' t% _/ x, o$ b生3：羿能够射下太阳让我觉得非常神奇。
9 Z. J8 \3 [/ q W1 _9 l- ]+ Z$ f五、归纳总结
" A2 p% k, T7 K师：同学们，学完今天的课文你有什么收获呢？
. g, i: K* X. m0 S生1：了解了羿射日的故事。
, O! b6 k: m5 Q9 o0 q生2：学习到了本节课的生字词。# k/ J) } T, q( F
六、布置作业; p, |# Z9 W% h
师：现在老师给大家布置一个小小的任务，请同学们课后继续预习羿射九日的经过和结果，下节课我们一起继续学习。 |
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发表于 2021-12-30 09:37:21