|
1.题目：《羿射九日》片段教学
) G% c0 R2 e5 _8 B: t2.内容：# v0 ~- U7 z6 W' Q2 Z3 o, A# W
 , ?6 n4 H5 A- I$ d! a, N
 7 P0 T, ~ ]* O0 r$ ?7 m
0 _/ Q7 ^1 o/ K W! C
3.基本要求! r) Z& |# L7 |2 }
（1）试讲约10分钟；$ r6 i9 h% N# f. r7 T
（2）指导学生学习1-3段，找出羿射九日的原因；
8 I) e" r( K8 b8 x9 h" o（3）指导学生理解“炙烤”“熔化”的意思；0 p& e# r9 [. U7 h+ O5 @
（4）指导学生默读课文，不指读；; d. [, f% X- q g* }2 h
（5）指导学生分享觉得神奇的句子；
: Q; c0 B! y2 _; b! |5 H（6）配合教学内容适当板书。
* `$ D u e! A+ m7 R试题解析—教案. l9 Y5 y* [; P" X% N: [
教学目标：
: d2 f0 N6 w. t! L7 x1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
! S& y7 }1 e8 ?3 {" A- J: h' k2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。" ^* e8 d$ w# M* ^ @0 X3 \8 B
3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。* T" s4 h i7 h) F$ V1 D9 z
教学重点：6 h+ l6 ]! K4 d: p5 K4 g; x7 u
学习本节课生字词，了解本文的主要内容。6 ]+ ^5 A9 j. S: M
教学难点：( E' M# j- a/ a4 W% P( B; H5 {
学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
; P9 J- g1 A2 j$ w7 J教学过程：
: J3 d+ n: {) H) p4 f一、谈话导入，激发兴趣6 ]3 b3 g$ y" U0 m# X/ K
教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。
) ~2 |% q, x% I, p" f二、初读课文，整体感知0 ^2 y9 j+ L) E+ J9 V* p1 z$ y
1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。教师检查反馈，强调个别字的读音。
. `! m- q9 d. H3 s熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。; j" G- B+ L' J2 y# a" c0 @
2.提问：读了课题，你知道了什么？) H6 c7 ]) v$ M4 H: |2 V
明确：羿射了九个太阳。0 `1 n% ?" Q& a' S
三、精读课文，深入分析, U" w5 z) C/ {1 z0 M5 {
1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？6 _$ V6 g' g: O& ~3 x- y9 a
明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。( V6 X( e i/ r5 p
2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。# d6 V D* |. L2 f" ?5 b
3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？& o& ]( U M4 `2 G8 r0 m& T- L* n
明确：非常热。! G* n2 n# w3 Q- s' A
4.提问：从哪里可以看出来？
! P+ V/ a6 `; M9 R2 _+ W! t( C8 C M明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。
2 o+ |0 N8 u. ?6 V; n5.提问：“炙烤”是什么意思？
. B9 ]$ u, l8 g% D- t( X" H明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。9 a: s( F5 x6 m( { o- G- t
6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？1 t3 G" j$ N9 _% E" R6 G
明确：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。
6 o4 t+ d+ {% \' L \6 o7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？; T0 M: I, @) u w7 K q" R' s0 g9 M f
明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。( K0 T# N7 n3 h" B$ R+ Z9 z
8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？0 X) {$ j* b! ?: ^
明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。
6 R: Q; x3 r6 ~. C" n# s) B9.提问：“熔化”一词，一般什么时候会听到？说明什么？
' F0 m/ k8 l7 X& d* f( c: y N明确：金属熔化。用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。& J3 c# r. t4 b- P5 ^2 }
10.教师播放视频，学生直观感受太阳被炙烤的景象。" V3 g: r2 D; Z5 S/ [
11.教师引导学生默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。- c: n9 Y2 F' p+ s
要求：默读的时候不要发声，要不动嘴唇。还要认清每一个字，不能一目十行，集中注意力。在默读时，还要注意速度，把注意力放在对内容的理解上。注意不要用手去指读。
; r6 F1 b4 f2 D" s4 q) ?# D, g6 o S12.提问：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，大地上的人们怎么生活呢？ `0 R3 R4 {5 N0 b* A
明确：人类的日子非常艰难。
( o) \% [) j7 w- i13.提问：读到这里，你们知道羿为什么射日了吧？0 q; o% g' f. r% g7 R F& d
明确：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类日子非常艰难。 b! e0 y: @- ?8 w6 s0 N
四、巩固拓展，提升认知6 Q p+ t# z3 d& h! `
提问：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？* ]: X, |: G! X2 e! t2 [' h P
要求：学生自由发言，教师评价反馈。
5 J) |( J' Q2 ~7 U7 e, x% |4 L4 r五、归纳总结
/ [& n2 _7 c" J/ u学生总结本课收获，教师补充。+ X5 j" ^, m5 r3 v0 S4 }
六、布置作业
* P# l h+ \9 H' c1 A: E课后预习羿射九日的经过和结果。
* Z9 z$ \+ J( f七、板书设计- _' g5 r/ S' E) ^) ~
试题解析—试讲稿) y6 o$ [8 w9 e. T" a
一、谈话导入，激发兴趣4 Y% w6 f( e5 [3 b' q! E h# W/ n
师：同学们，神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富的奇妙妙想，大家读过哪些神话故事呢？请大家自由发言。0 N9 f1 f$ O, L" O
生1：嫦娥奔月。) o" w. k( ]" ~: q. {: `2 M" x
生2：女娲补天。# I6 T! P5 k% U% k
生3：精卫填海。8 m6 {' k: u [* F* w! y
师：大家的知识储备真丰富，读过很多的神话故事。我们今天要学习的也是一篇神话故事，名字叫做，羿射九日。
% l" V4 Q2 l/ ?5 Q$ B8 E5 b1 w二、初读课文，整体感知
9 x1 b, s. `0 f# h7 x5 M师：请同学们自由大声地朗读课文，借助拼音读准字音。
/ C4 }. E+ n+ z. T8 u师：大家已经读完了，老师想强调一个字的写法，请同学们注意熔这个字，这是一个形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化，熔化是什么意思呢？请你来说。
' Z8 |) ] U; s# @- ~生：我查阅词典知道了，熔化是固体吸收热量而变为液体的过程。
; d/ s u+ E; W: p/ k师：说的非常好，请坐。我们继续来看课文。课题叫做羿射九日，读了课题，你知道了什么？靠窗的同学你来回答。
( l2 Q) x5 G5 A. t( M7 z, `8 g* V生：羿射了九个太阳。
# B' d1 p$ U7 d9 o. I) j7 p& Z三、精读课文，深入分析
' D( N) N( r9 F3 ^/ z9 a" N* {师：那老师想知道，天空中为什么会出现十个太阳？请你。+ W: S& u3 }$ @) Y
生：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。5 A+ O. l- ~( G- L2 P1 v
师：其实，那就跟我们现在是一样的啊，那请同学们闭上眼睛想象，我们现在太阳东升西落，万物生存繁衍，这是一个什么样的感受呢？前排的女生，你来说吧。
, G2 W( ~ R0 w生：非常的温暖，充满了光明。7 `# P; J& V5 @ R
师：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？你请坐，大家思考下，十个太阳对人类来说有什么感受呢？- B$ U' ~6 M- G; S# N0 p1 J" Z) w
生：非常热。4 F7 ?, }3 |! `3 K2 q6 x) N
师：从哪里可以看出来非常热？请你。
' r& v% _! `9 N# V; o; W: n生：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，让我联想到是在火上烤的意思，非常好。4 Z H! e7 [ V; _" i5 I$ L
师：你的想象力很丰富，句中把太阳比作了什么？有什么作用？你举手最快，你来说一下吧。+ _, d9 {$ e5 h( f" Q1 p# ]
生：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。 z9 C* s4 t- P
师：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？这位穿黄色衣服的同学。你坐的最端正，你请说。
# v: Q) Z. X6 `生：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
6 y' `4 G" }( n师：这位同学说的非常准确，请你继续回答，我们，在文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？请你。
8 G4 P- j5 w) o6 l) @$ Y生：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。' T0 ?0 \- c6 ]% v7 m
师：是的，没错，接下来再找一位同学来说说一下，“熔化”一词，一般什么时候会听到？穿红色衣服的同学，你来说。
# D" I- e+ Q5 _; `+ W+ h生：金属熔化。+ v+ {- m9 I4 \8 q% C: S, k& E
师：那么这里的熔化说明什么？
2 |" u9 Z& I8 h. z. H z生：用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。
% K* A( K! V% n师：大家可能无法想象这是一种什么样的场景，请同学们来看老师为大家呈现的视频，视频当中呈现的是一种怎样的景象。; Z8 o3 b1 B7 \+ t
生：简直太热了。2 D1 d; |1 K0 l
师：请同学们默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。默读的时候要不动嘴唇，不要发声。不要一目十行，默读的时候，把注意力放在内容上，不要发声。
' N* P( |! b; W" d师：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，那当时的人们是怎么生活呢？请你。) p& @0 m; {0 e4 G+ v' e3 E
生：人们的生活非常艰难。, |+ r U3 a4 b1 q, S& H- K' Z
师：读到这里，你们知道人们的日子吧吧？你来说。
/ O# }& L5 H6 o, c1 O( }& {0 e9 G生：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类的日子非常艰难。
* f; _# V0 Z3 b5 `! _四、巩固拓展，提升认知
( S: y: o9 Y; J! Z6 \' |1 A师：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？请大家自由发言。
. R& B$ @5 S+ h2 z/ O' J5 k生1：十个太阳让我觉得非常神奇。
+ H6 q2 F2 q+ M4 x! Y3 Z# V生2：它的能量让我觉得非常神奇。
5 \+ C. i1 L* t# M/ A6 o. _生3：羿能够射下太阳让我觉得非常神奇。
' G! H) q1 K0 ~4 Q五、归纳总结
' A6 \: S. X- Z7 _" i4 B) R8 p师：同学们，学完今天的课文你有什么收获呢？0 `7 T, L, b9 |" W
生1：了解了羿射日的故事。+ w3 R' E3 `9 T8 B
生2：学习到了本节课的生字词。
6 o; D& a% a! W+ \$ x" U, t f( E六、布置作业% o# T6 {8 R3 J
师：现在老师给大家布置一个小小的任务，请同学们课后继续预习羿射九日的经过和结果，下节课我们一起继续学习。 |
|手机版|Archiver|
( 桂ICP备12001440号-3 )|网站地图
发表于 2021-12-30 09:37:21